Teoria da Complexidade: Aconselhamento Linguageiro, Emergência e Atratores na Aprendizagem de Língua Inglesa
A teoria da complexidade procura estudar sistemas dinâmicos e seus componentes. Sem precisar de uma liderança central, esses conseguem se agregar e fazer parte de uma organização coerente. O crescimento de trabalhos sob a luz dessa teoria contribui para compreender ensino e a aprendizagem de línguas a partir de um novo prisma. Esta pesquisa teve como objetivo expor aspectos que evidenciem a relação do paradigma da complexidade com as trajetórias de aprendizagem de línguas estrangeiras. Por essa razão, o foco foi voltado para dois elementos presentes nas bases teóricas do estudo: emergência e atratores. Esta pesquisa a qual está embasada em autores como Larsen-Freeman (1997), Martins e Braga (2007), Mynard (2012) e Paiva (2014) procura expor momentos da trajetória de aprendizagem de duas estudantes de inglês. Para coletar os dados e consolidá-la foi necessário recorrer às sessões de aconselhamento linguageiro, prática cujo objetivo é promover a autonomia do estudante e elevar seu grau de motivação. Para esta discussão foram explorados dados qualitativos tais como entrevistas, narrativas e relatos orais. Os resultados mostraram que se tornou evidente que a compreensão de um sistema de aprendizagem nos permite constatar de maneira holística a relação da aquisição de segunda língua com o paradigma da complexidade.
Teoria da Complexidade: Aconselhamento Linguageiro, Emergência e Atratores na Aprendizagem de Língua Inglesa
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DOI: 10.22533/at.ed.2542024042
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Palavras-chave: Atrator; Emergência; Paradigma da complexidade.
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Keywords: Attractor; Emergency; Complexity paradigm.
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Abstract:
Complexity theory seeks to study dynamic systems and their components. Without a central leadership, they can join and be part of a coherent organization. The growth of works under the light of this theory contributes to understand teaching and language learning from a new prism. This research had as objective to expose aspects that evidence the relation of the paradigm of complexity with trajectories of foreign languages learning. For this reason, the focus was on two elements present in the theoretical bases of this study: emergence and attractors. This research, which is based on authors such as Larsen-Freeman (1997), Martins and Braga (2007), Mynard (2012) and Paiva (2014) tries to expose moments of the learning trajectory of two English as a second language students. In order to collect data and consolidate it, it was necessary to resort to advising in language learning sessions, a practice whose objective is to promote student autonomy and increase the degree of motivation. For this discussion, we explored qualitative data such as interviews, narratives and oral reports. The results showed that it became clear that the comprehension of a learning system allows us to verify holistically the relationship of a second language acquisition with the complexity paradigm.
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Número de páginas: 11
- Isabelly Raiane Silva dos Santos
