TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: análise de um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a distância
O presente trabalho realiza uma análise do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a distância da Universidade Federal do Maranhão, oferecido aos polos de Caxias e Grajaú. Desse modo, buscamos analisar quais tendências pedagógicas orientam a concepção e elaboração do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a distância, e como essa proposta se materializa nas ações pedagógicas destinadas à formação de futuros professores de Ciências e Biologia. Para a consecução desta pesquisa, foi adotada uma abordagem qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados, além da análise do Projeto Pedagógico do Curso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e a aplicação de um questionário com perguntas semiabertas. A linha metodológica adotada foi a análise de conteúdo. A partir dos dados coletados, foi possível inferir que o curso apresenta uma fase de transição partindo de uma tendência liberal para uma perspectiva progressista, em que alguns docentes, por intermédio de suas ações pedagógicas, buscam a ruptura com o modelo tradicional de ensino. Entretanto, a proposta curricular do curso está direcionada principalmente para a transmissão de conhecimentos específicos da Biologia, o que dificulta a construção de uma prática pedagógica direcionada a uma visão considerada mais progressista.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: análise de um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a distância
-
DOI: 10.22533/at.ed.30620130224
-
Palavras-chave: Educação a Distância; Tendências Pedagógicas; Projeto Pedagógico; Ciências Biológicas; Licenciatura
-
Keywords: Distance Education; Pedagogical Trends; Pedagogical Project; Biological Sciences; Teacher Graduation
-
Abstract:
This work analyzes the distance learning course in Biological Science from the Universidade Federal do Maranhão, offered to the Caxias and Grajaú centers. In this way, we seek to analyze which pedagogical trends guide the conception and elaboration of the Biological Sciences distance learning course, and how this proposal is materialized in the pedagogical actions aimed to formation of future Science and Biology teachers. For the accomplishment of this research, a qualitative approach was adopted, and as instruments of data collection, besides the analysis of the Pedagogical Project of the Course, semi-structured interviews were conducted and a questionnaire with semi-open questions was applied. The methodological line adopted was content analysis. From the collected data, it was possible to infer that the course presents a transition phase starting from a liberal tendency towards a progressive perspective, in which some teachers, through their pedagogical actions, seek to break with the traditional teaching model. However, the curricular proposal of the course is mainly directed to the transmission of specific knowledge of Biology, and it hinders the construction of a pedagogical practice directed to a vision considered more progressive.
-
Número de páginas: 15
- Dionísia Fernanda Paixão Santos
- Carlos Erick Brito de Sousa
