TEMPO COMUNIDADE - ESPAÇOTEMPO POTENCIALIZADOR DE EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES DO CAMPO
Na última década, o cenário
educacional brasileiro passou a integrar
coletivos e sujeitos que, historicamente,
estiveram às margens do sistema educativo
universitário. Esta integração, conquistada
com as lutas dos movimentos sociais, ainda se
apresenta frágil e tímida. Porém, pela primeira
vez, os movimentos sociais do Campo, na
sua interface de Movimento de Educação do
Campo, estão protagonizando a reconfiguração
do espaçotempo universitário. Reconfiguração
esta que desafia a continuidade de um projeto
hegemônico, o qual aniquila singularidades
e promove injustiças sociais. Especialmente,
quando pensa a formação de educadores do
campo desde a lógica da cidade, reforçando,
entre outras questões, a concepção de cidade
enquanto espaço civilizatório por excelência
e, ao tempo, o campo enquanto bárbaro,
arcaico e atrasado. Na luta pela desconstrução
dessa concepção, a qual tem provocado o
desenraizamento das tradições culturais das
populações do campo, o presente trabalho
tem como objetivo: apresentar as experiências
construídas no processo de formação de
educadores do campo, principalmente no
Tempo Comunidade, do curso de Licenciatura
Interdisciplinar em Educação do Campo da
Universidade Federal Fluminense (UFF).
Para tanto recorremos à pesquisa qualitativa,
pautada no enfoque exploratório e descritivo,
cujas análises foram construídas a partir do
conceito de experiência, amplamente difundido
pelo pensamento Thompsoniano. Logo, as
descrições constituem-se quanto relatos de
experiências que convergem no sentido de
ressaltar a relevância do Tempo Comunidade
para desconstruir e denunciar diferentes
lógicas. Principalmente, a ausência do Estado
e as formas de produção de inexistência da
dinâmica política, cultural e educativa do campo.
TEMPO COMUNIDADE - ESPAÇOTEMPO POTENCIALIZADOR DE EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES DO CAMPO
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DOI: 10.22533/at.ed.78019250115
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Palavras-chave: Educação do Campo; Tempo Comunidade; formação de educadores; experiência.
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Keywords: Rural education; the time of the community; teacher training; experience.
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Abstract:
Over the last decade, the sphere
of education in Brazil has integrated groups and
subjects who have historically been at the margin
of the higher education system. This integration,
accomplished through the struggles of social
movements, is still weak and timid. However, for the first time, rural social movements,
in their interface with the rural education movement, are playing a leading role in the
reconfiguration of the university space-time, threatening the continuity of a hegemonic
project that annihilates singularity and promotes social injustice. This is especially
the case in relation to the training of teachers from rural areas using an urban logic,
reinforcing, among other things, the misconception of cities as civilizing spaces and rural
areas as barbaric, old-fashioned, and backward. As part of the struggle to deconstruct
this misconception, which has caused the uprooting of the cultural traditions of rural
populations, the present study aims to present experiences constructed in the rural
teacher training process, mainly in the time of the community, on the interdisciplinary
course in Rural Education at Fluminense Federal University. We conducted an
exploratory and descriptive study using qualitative research methodology and drawing
on the concept of experience developed by E. P. Thompson. The descriptions therefore
constitute accounts of experiences that converge to highlight the relevance of the time
of the community in deconstructing and denouncing different logics, particularly the
absence of the State and forms of production of inexistence of the political, cultural and
educational dynamic of rural areas.
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Número de páginas: 15
- Letícia Pereira Mendes Nogueira
- Marcela Pereira Mendes Rodrigues
- Francisca Marli Rodrigues de Andrade
