TEIAS DE DIÁLOGOS FEMININOS. A GRAPHIC NOVEL
Corriqueiramente estamos cercados
de texto que transcendem a linguagem verbal,
seja no domínio oral, em que nos deparamos
com gestos, entonações de fala, expressões
corporais que podem atribuir um novo
significado ao significante dito; como também,
na linguagem escrita que podem vir aliadas a
imagens que completam, ou mesmo, mudam o
sentido do que está expresso, assim como, a
tipografia poderá causar um impacto distinto no
leitor e até o modo que se dispõe o texto dentro
do gênero pode aderir um novo sentido. Partindo
da concepção defendida por Bakhtin (1997) a
respeito de gêneros discursivos e tendo como
base a posição tomada pelos documentos
oficiais, OCEM (2006) e PCN+ Ensino Médio
(2002), ao afirmarem que o trabalho do
professor de língua portuguesa concentrar-se-á
na utilização de diversos gêneros, propomos
uma sequência didática, segundo o modelo
defendido por Dolz, Noverraz e Schneuwly
(2004), que será composta majoritariamente
por diversos textos multimodais com o objetivo
de trabalhar a leitura e a produção dessa
modalidade de texto. Com o intuito de fazer o
aluno não apenas um conhecedor dos textos
multimodais, mas também que ele, através
desses gêneros, obtenha um posicionamento e
pensamento sociocrítico. A sequência didática
terá como material norteador dos temas a
Graphic Novel “Bordados” (2010), de Marjane
Satrapi. Por meio desta obra, serão trabalhados
assuntos relacionados a sexualidade feminina
e a construção social que gira em torno das
mulheres.
TEIAS DE DIÁLOGOS FEMININOS. A GRAPHIC NOVEL
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DOI: 10.22533/at.ed.0151904029
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Palavras-chave: Gêneros discursivos, Sequência Didática, Graphic Novel, Texto multimodal.
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Keywords: Discursive Genres, Didatic Sequence, Graphic Novel, Multimodal Text.
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Abstract:
Usually we’re surrounded by
texts that transcend verbal language, be in oral
domain, in which we encounter gestures, speech
intonations, body expressions that can attribute
a new meaning to the spoken word; as also, in
written language that may be next to images
that complete or change the meaning of the
statement, even as, the typography can have a
distinct impact on the reader and even the way
the text is arranged in the genre can adhere a
new meaning. Starting from the conception
defended by Bakhtin (1997) about discursive
genres and based on the assumed position
by the official documents, OCEM (2006) and
PCN+ (2002), when they affirm that the work
of portuguese teacher will focus on the use of different genres, we propose a didatic
sequence based on the model defended by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004),
which will be composed mainly of several multimodal texts with purpose of working the
reading and production of this modality of text. With the intention of not only making the
student a knower of the multimodal texts, but also, to make the student obtain, through
these genres, a socio critical position and thinking. The didatic sequence will have
as guiding material themes of the Graphic Novel “Embroideries”, by Mariane Satrapi.
By means of this work, will be studied subjects related to female sexuality and social
construction that revolves around women.
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Número de páginas: 15
- Regimário Costa Moura
