TECNOLOGIAS NO ENSINO DA GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA: USOS E APLICAÇÕES DE FERRAMENTAS DIGITAIS EM ESCOLAS PÚBLICAS
No mundo globalizado de hoje, muito se fala sobre as transformações que estão acontecendo por conta das tecnologias, uma vez que facilitam cada vez mais a vida dos indivíduos. Este trabalho retrata as tecnologias no ensino da língua inglesa, principalmente as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), com relação às dificuldades com o uso e aplicação das ferramentas digitais em escolas públicas. O objetivo geral consiste em analisar as dificuldades diante do uso das tecnologias digitais no ensino da gramática de língua inglesa na Escola de Educação Básica Raimundo Corrêa de Seara, Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, já que não serão levados em consideração dados quantitativos, mas sim as respostas obtidas na pesquisa de campo. Muitos pesquisadores - entre eles Kenski (2007), Rojo (2012), Santos (2010), Beatos (2010), Aragão (2010), Paiva (2001), Leffa (2012) - vêm propondo e discutindo a importância do ensino mediado pelas tecnologias digitais, principalmente quando se trata de aprender uma nova língua. Porém, a inserção das tecnologias na educação é recente e, com a falta de formação de profissionais da educação, tem-se tido problemas com o uso de tais recursos em sala de aula. Disso, emergem as seguintes perguntas: Quais são as dificuldades encontradas nas dinâmicas virtuais no ensino da gramática da língua inglesa em escolas públicas? Como essas dificuldades afetam os planejamentos de professores e o aprendizado dos alunos? Quais fatores auxiliam para que essas dificuldades se tornem maiores? Buscando responder tais perguntas, primeiramente foi desenvolvida uma pesquisa de cunho bibliográfico, procurando saber mais sobre as tecnologias e o uso delas para o ensino da língua inglesa; foi também realizada uma pesquisa documental para entender de que forma os documentos oficiais mencionam processos formativos e as TDICs. Em seguida, foi feita uma pesquisa de campo, com alguns profissionais da área de língua inglesa, a qual tratamos sobre as dificuldades que possuem perante ao ensino da língua inglesa com o uso de tecnologias. Com base nas informações coletadas, foi feita uma análise das respostas em que possibilitou confirmar algumas das teorias postas, além de também entender as dificuldades desses profissionais e posteriormente foi elaborada uma trilha formativa para o uso das TDICs na educação de acordo com o resultado das entrevistas. Essa trilha poderá servir como ferramenta para o aprimoramento tanto do ensino como da aprendizagem. Esta pesquisa contribuirá para que esses profissionais que vieram de outras gerações, possam utilizar essas tecnologias e transformar a educação no ambiente escolar.
TECNOLOGIAS NO ENSINO DA GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA: USOS E APLICAÇÕES DE FERRAMENTAS DIGITAIS EM ESCOLAS PÚBLICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.18023250825
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Palavras-chave: TDICs. Ensino. Língua Inglesa. Gramática.
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Keywords: DICTs; teaching; English language; Grammar.
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Abstract:
In today's globalized world, a lot has been said about the transformations that are happening because of technologies, as they increasingly facilitate the lives of individuals. This work portrays the technologies in the teaching of the English language, mainly the Digital Information and Communication Technologies (DICTs), regarding the difficulties with the use and application of digital tools in public schools. The general objective is to analyze the difficulties with the use of digital technologies in the teaching of English grammar at the Raimundo Corrêa Basic Education School from Seara, Santa Catarina. This is qualitative research, since quantitative data will not be taken into account, but the answers obtained in the field research. Many researchers - including Kenski (2007), Rojo (2012), Santos (2010), Beatos (2010), Aragão (2010), Paiva (2001), Leffa (2012) - have been proposing and discussing the importance of teaching mediated by digital technologies, especially when it comes to learning a new language. However, the insertion of technologies in education is recent and, with the lack of training of education professionals, there have been problems with the use of such resources in the classroom. From this, the following questions emerge: What are the difficulties found in virtual dynamics in teaching English grammar in public schools? How do these difficulties affect teacher plans and student learning? What factors help to make these difficulties become greater? Seeking to answer such questions, firstly, a bibliographic research was developed, seeking to know more about the technologies and their use for the teaching of the English language; A documentary research was also carried out to understand how official documents mention training processes and DICTs. Then, a field research was carried out, with some professionals of the English language area, which discussed the difficulties they have in the teaching of the English language with the use of technologies. Based on the information collected, an analysis of the responses was carried out in which it was possible to confirm some of the theories put forward, in addition to also understanding the difficulties of these professionals and later a training trail was elaborated for the use of TDICs in education according to the results of the interviews. This trail can serve as a tool for the improvement of both teaching and learning. This research will contribute so that these professionals who come from other generations can use these technologies and transform education in the school environment.
- DEBORA REGINA MATTIELLO
