TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA: DESAFIOS ATUAIS E PERSPECTIVAS FUTURAS
O uso das tecnologias na educação básica, para muitos contextos brasileiros representa uma situação desafiadora, especialmente quando se pensa na escola pública e na exclusão digital, vivenciada em diversas regiões. Deste modo, o objetivo deste estudo foi discutir os impactos das transformações tecnológicas na estrutura das instituições públicas de ensino básico no Brasil. Este estudo se pauta numa abordagem exploratória, desenvolvida a partir da pesquisa bibliográfica e documental. Dessa forma, evidenciou-se que o uso das tecnologias da informação e comunicação na educação não é recente e que as iniciativas políticas para o uso dessas sofreu diversas transformações até atingir a atualidade. No entanto, no contexto atual, a adoção das tecnologias na prática pedagógica se relaciona principalmente com o digital, representado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, as quais vem sendo frequentemente utilizadas no ensino remoto, que tornou-se obrigatório no Brasil – como medida de combate a pandemia de Covid-19. Nesse sentido, muitos são os impasses encontrados no uso das tecnologias, como: incoerência do uso com as técnicas de ensino; despreparo docente; precariedade na infraestrutura; falta de investimentos e desconsideração da realidade local. Outrossim, as transformações tecnológicas, nas instituições de ensino básico públicas – Educação infantil, ensino fundamental e médio, culminaram, sobretudo, em alterações pedagógicas, no modo de conduzir as aulas. Por sua vez, o contexto atual emerge como um caminho para reconhecer limites e possibilidades da educação básica pelo uso das tecnologias digitais.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA: DESAFIOS ATUAIS E PERSPECTIVAS FUTURAS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.34421270717
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Palavras-chave: Covid-19. Ensino remoto. Formação docente. Recursos digitais.
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Keywords: Covid-19. Remote teaching. Teacher training. Digital resources.
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Abstract:
The use of technologies in basic education, for many Brazilian contexts, represents a challenging situation, especially when one thinks of public school and digital exclusion, experienced in several regions. Thus, the aim of this study was to discuss the impacts of technological transformations on the structure of public institutions of basic education in Brazil. This study is based on an exploratory approach, developed from bibliographic and documentary research. Thus, it was evidenced that the use of information and communication technologies in education is not recent and that political initiatives for the use of these, it underwent several transformations until it reached the present day. However, in the current context, the adoption of technologies in pedagogical practice is mainly related to digital, represented by Digital Information and Communication Technologies, which have often been used in remote education, whose in Brazil – as a measure to combat the Covid-19 pandemic. In this sense, many impasses are found in the use of technologies, such as: incoherence of use with teaching techniques; teacher unpreparedness; precariousness in infrastructure; lack of investment and disregard of local reality. In addition, technological transformations in public primary education institutions – Early childhood education, elementary and high school, culminated, above all, in pedagogical changes, in the way of conducting classes. In turn, the current context emerges as a way to recognize the limits and possibilities of basic education through the use of digital technologies.
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Número de páginas: 15
- Nain Nogára
- Irene Carniatto
- Clério Plein
- Taiane Aparecida Ribeiro Nepomoceno
