TECNOLOGIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM PANORAMA POSSÍVEL
Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa de doutoramento em Educação Matemática que teve por objetivo investigar quais possíveis contribuições que as Tecnologias Digitais (TD) têm proporcionado ao processo formativo de futuros professores de Matemática, nos cursos de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública paulista. Nesse trabalho apresentamos um recorte desses resultados que foram produzidos em uma abordagem qualitativa de pesquisa. Os dados desse estudo foram produzidos por meio da análise dos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de licenciatura investigados, bem como por questionários aplicados aos estudantes pertencentes desse curso e, também relatos de professores formadores desses estudantes. Para a análise dos dados utilizamos o desenvolvimento de categorias de codificação, proposto apresentada por Bogdan e Biklen (1994). Com a análise que realizamos no cenário investigado podemos afirmar que a tecnologia digital é vista como ferramenta para auxiliar atividades desenvolvidas nos laboratórios. Em particular, na sala de aula, elas têm contribuído para o desenvolvimento de atividades pedagógicas. As TD são vistas tanto pelos professores como pelos estudantes como recursos didáticos presentes em software, vídeos, plataformas e aplicativos. Além disso, foi apontada como nova metodologia de ensino, auxiliando na comunicação entre os membros da comunidade dos cursos investigados.
TECNOLOGIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM PANORAMA POSSÍVEL
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DOI: 10.22533/at.ed.1382016064
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Palavras-chave: Projeto político pedagógico; Metodologias para o ensino de Matemática; Licenciatura em Matemática.
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Keywords: Political pedagogical project; Methodologies for teaching Mathematics; Degree in Mathematics.
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Abstract:
In this article, we present the results of a Ph.D. research in Mathematics Education that aimed to investigate what possible contributions Digital Technologies (TD) have provided to the training process of future Mathematics teachers, in the Mathematics Degree courses at a public university in São Paulo. In this work, we present a section of these results that were produced in a qualitative research approach. The data from this study were produced through the analysis of the Pedagogical Political Projects of the undergraduate courses investigated, as well as through questionnaires applied to students belonging to that course and also reports from teachers who train these students. For data analysis, we used the development of coding categories, proposed by Bogdan and Biklen (1994). With the analysis we carried out in the investigated scenario, we can affirm that digital technology is seen as a tool to assist activities developed in laboratories. In particular, in the classroom, they have contributed to the development of educational activities. TDs are seen by both teachers and students as teaching resources present in the software, videos, platforms, and applications. In addition, it was pointed out as a new teaching methodology, helping in communication between the members of the community of the investigated courses.
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Número de páginas: 15
- Sueli Liberatti Javaroni
- Maria Francisca da Cunha
