O presente artigo tem por objetivo levantar literatura e produção de conhecimento sobre a Tecnologia Assistiva para estudantes com Deficiência Visual, com base nos últimos seis anos, de 2013 a 2019 a partir de pesquisas envolvendo o ensino a partir da Tecnologia Assistiva. Escolheu-se tal recorte de maneira a dar uma visibilidade mais atual sobre o tema e verificar o que a produção pós-década de 1990, marco dos discursos sobre a inclusão da pessoa com deficiência na escola comum diz sobre o objeto em questão. A busca foi realizada a partir dos bancos de teses e dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) foram selecionados 20 trabalhos dos 158 trabalhos pesquisados, em virtude de discutirem os aspectos relacionados à formação de professores e o ensino e aprendizagem dos alunos através da Tecnologia Assistiva. Com este estudo, detectamos que a maior ênfase desses trabalhos recai na apresentação do significado e no desconhecimento dos professores com relação à Tecnologia Assistiva e percebe-se que a discussão sobre a introdução de novas metodologias de ensino através da Tecnologia Assistiva ainda é significativamente escassa, caracterizando um solo fértil para realização de novas pesquisas