TECNOLOGIA ASSISTIVA DE BAIXO CUSTO COMO COLABORAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO
Essa pesquisa foi realizada em
uma Escola de Fortaleza teve como objetivos
proporcionar a uma aluna com Deficiência Visual/
Baixa Visão de iniciais M.E. de 9 anos do 4º ano,
condições de melhorar o seu desenvolvimento
no aspecto sócio-cognitivo, através do uso de
Tecnologia Assistiva, e ocasionar estratégias
de estímulos como colaboradores para sua
alfabetização. O estudo foi realizado no período
de fevereiro a dezembro de 2014, tendo
continuidade no período de fevereiro a dezembro
de 2015, com uma aluna do AEE da SRM. O
Plano de AEE seguiu a linha de pensamento de
SASSAKI (2005) e VYGOTSKY (1993). M.E.
aluna do 4º ano “B” em 2014, numa escola
municipal do Distrito Educacional I na cidade
de Fortaleza. Daí a necessidade da aplicação
das quatro dimensões de acessibilidade tais
como; Atitudinal (professor), Comunicacional
(língua), Instrumental (material, recursos
pedagógicos e Tecnologia Assistiva e currículo)
e Metodológica (forma de execução). Dessa
forma decidiu-se favorecer a inclusão escolar
com a colaboração da Tecnologia Assistiva de
baixo custo, elaboradas e construídas para
esse fim, onde propiciaram a alfabetização
da referida aluna, nessa ótica conclui que os
recursos pedagógicos de Tecnologia Assistiva
de baixo custo são instrumentos fundamentais
na alfabetização de pessoas com Deficiência
Visual/Baixa Visão.
TECNOLOGIA ASSISTIVA DE BAIXO CUSTO COMO COLABORAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.62019280518
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Palavras-chave: Tecnologia Assistiva de baixo custo, Alfabetização, Baixa Visão.
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Keywords: Low-cost Assistive Technology, Literacy, Low Vision.
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Abstract:
This research was carried out in a
School of Fortaleza had as objectives to provide
a student with Visual Deficiency / Low Vision of
ME initials of 9 years of the 4th year, conditions
to improve their development in the sociocognitive
aspect through the use of Assistive
Technology , and lead to stimulus strategies
as contributors to their literacy. The study was
carried out from February to December 2014,
and continued from February to December
2015, with an AEE student from SRM. The ESA
Diálogos sobre Inclusão Capítulo 18 181
Plan followed the line of thinking of SASSAKI (2005) and VYGOTSKY (1993). M.E.
student of the 4th year “B” in 2014, in a municipal school of Educational District I in
the city of Fortaleza. Hence the need to apply the four dimensions of accessibility
such as; Attitudinal (teacher), Communicational (language), Instrumental (material,
pedagogical resources and Assistive Technology and curriculum) and Methodological
(form of execution). Thus, it was decided to favor school inclusion with the collaboration
of Low Cost Assistive Technology, elaborated and built for this purpose, where they
propitiated the literacy of the referred student, in this perspective concludes that the
teaching resources of Low Cost Assistive Technology are fundamental instruments in
Literacy for People with Visual Impairment / Low Vision.
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Número de páginas: 15
- Maria José Barbosa
- Robéria Vieira Barreto Gomes
- Raquel Araújo Pompeu
- Francisca Janaína Dantas Galvão Ozório
- MARIA DE LOURDES LEITE PAIVA
