TECFORMAÇÃO: pensamento geométrico no GeoGebra Classroom
Este trabalho foi realizado como parte de uma pesquisa conduzida em uma Universidade Estadual localizada no interior do Estado da Bahia, no âmbito de uma disciplina do curso de Licenciatura em Matemática. O objetivo geral da pesquisa foi investigar o pensamento geométrico dos futuros professores de matemática em relação aos conhecimentos primitivos da geometria plana utilizando a plataforma do GeoGebra. A fundamentação teórica utilizada foi baseada na Teoria da Atividade, com ênfase nas atividades de ensino orientadas. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, seguindo o formato de estudo de caso. A análise de dados concentrou-se nas construções e respostas dos participantes em uma atividade de ensino disponibilizada em uma turma criada no GeoGebra Classroom. As ações realizadas pelos participantes revelaram o desenvolvimento de habilidades tecnológicas que contribuíram para a exposição do pensamento geométrico. Além disso, os resultados do estudo identificaram equívocos cometidos nas construções geométricas, levando a respostas incorretas, evidenciando a necessidade de mediação. Dessa forma, o estudo evidencia a importância de investigar o pensamento geométrico dos futuros professores de matemática e destaca a relevância de intervenções pedagógicas para apoiar a construção correta do conhecimento geométrico.
TECFORMAÇÃO: pensamento geométrico no GeoGebra Classroom
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DOI: 10.22533/at.ed.8202326064
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Palavras-chave: Futuros Professores de Matemática; Plataforma do GeoGebra; Construções Geométricas.
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Keywords: Future Mathematics Teachers; GeoGebra Platform; Geometric Constructions.
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Abstract:
This work was carried out as part of a research conducted at a State University located in the interior of the State of Bahia, within the scope of a discipline of the Mathematics Degree course. The general objective of the research was to investigate the geometric thinking of future mathematics teachers in relation to primitive knowledge of plane geometry using the GeoGebra platform. The theoretical foundation used was based on the Activity Theory, with emphasis on oriented teaching activities. The study adopted a qualitative approach, following the case study format. Data analysis focused on the participants' constructions and responses in a teaching activity made available in a class created in GeoGebra Classroom. The actions taken by the participants revealed the development of technological skills that contributed to the exposure of geometric thinking. In addition, the results of the study identified mistakes made in geometric constructions, leading to incorrect answers, highlighting the need for mediation. Thus, the study highlights the importance of investigating the geometric thinking of future mathematics teachers and highlights the relevance of pedagogical interventions to support the correct construction of geometric knowledge.
- MATEUS SOUZA DE OLIVEIRA
- Maria Deusa Ferreira da Silva
