TECENDO RELAÇÕES ENTRE LETRAMENTO DIGITAL E INCLUSÃO SOCIAL
Este texto apresenta algumas considerações acerca de pesquisa que se
encontra em andamento, tendo como objetivo desenvolver um trabalho junto aos
discentes da Faculdade de Educação do Curso de Pedagogia da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (UERJ), no intuito de compreender seus usos de recursos
tecnológicos no contexto de uma vida cada vez mais em rede. Através de pesquisas
de cunho etnográfico que se utiliza de observações, registros em caderno de campo
e questionários, busco entender, a partir da ótica dos discentes, como avaliam seus
níveis de deslocamento, pertencimento, inserção e imersão nesta lógica
multimidiática, com destaque para as mídias digitais móveis. Com a pesquisa,
procuro avaliar elementos como as facilidades e dificuldades dos discentes para
lidarem com os recursos tecnológicos, as cobranças docentes e a relação com o
currículo do curso, as diferentes formas de comunicação entre as turmas e como tais
elementos repercutem em sua socialização dentro do espaço universitário. Além da
questão associada a uma reclamada falta de letramento digital, os discentes fazem
o apelo para que mais recursos sejam oferecidos, de modo que de fato possam
explorar estes novos espaços de sociabilidade e de produção/difusão de seus
conhecimentos. Por mais que se reconheça a inclusão digital enquanto um direito já
garantido por lei, muito ainda há que se avançar para que nosso contingente de
discentes possam se sentir integrados e de fato incluídos neste universo, de forma
mais ampla e democrática.
TECENDO RELAÇÕES ENTRE LETRAMENTO DIGITAL E INCLUSÃO SOCIAL
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Novas Tecnologias na Educação, Políticas de Inclusão Digital, Letramento Multimidiático.
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Keywords: New Technologies in Education; Digital Inclusion Policies; Multimidiático Literature.
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Abstract:
This text presents some considerations about research that is under way,
aiming to develop a work with the students of the School of Education of the
Pedagogy Course of the University of the State of Rio de Janeiro (UERJ), in order to
understand its uses of technological resources in the context of an increasingly
networked life. Through ethnographic research that uses observations, records in
field notes and questionnaires, I try to understand, from the optics of the students,
how they evaluate their levels of displacement, belonging, insertion and immersion
in this multi-media logic, with emphasis on the mobile digital media. With the
research, I try to evaluate elements such as the facilities and difficulties of the
students to deal with the technological resources, the teacher charges and the
relation with the curriculum of the course, the different forms of communication
between the classes and how these elements reverberate in their socialization within
of university space. In addition to the issue associated with a claimed lack of digital
literacy, students are calling for more resources to be offered, so that they can
actually explore these new spaces of sociability and the production / diffusion of their
knowledge. As much as digital inclusion is recognized as a right already guaranteed
by law, much still needs to be done so that our contingent of students can feel
integrated and indeed included in this universe, in a broader and more democratic
way.
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Número de páginas: 15
- Luciana Velloso
