TECENDO O CURRÍCULO PRESCRITO E VIVIDO: OLHARES DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
Este texto objetiva encetar uma
tessitura do currículo do ponto de vista
prescrito e vivido. Assim, ele apresenta como
questão norteadora: em que medida conhecer
as concepções de currículo dos estudantes
de geografia contribui para o processo de
formação de vida pessoal e profissional?
Participaram da pesquisa 25 discentes, de
ambos os sexos, com média de idade de24
anos, do curso de Licenciatura em Geografia,
da Universidade de Pernambuco-Garanhuns.
Usamos a pesquisa associativa, com técnica
de associação livre de palavras, para o tema
indutor “Currículo. As análises dos participantes
da pesquisa nos mostram duas abordagens de
significantes. Uma delas diz respeito à formação
para o exercício da docência, percebida
pelas evocações: aprendizado, identificação,
trajetória, experiência, conhecimento,
interdisciplinaridade, sistema e histórico. A outra
abordagem se refere a formação profissional,
com fins de trabalho, com as evocações:
conteúdo, disciplina, estabilidade, dinheiro,
capacidade, sacrifício, trabalho, qualificação,
formação profissional, emprego e oportunidade.
Conclui-se, portanto, que o entendimento
de currículo se encontra voltado mais para a
perspectiva do vivido nas duas abordagens
(formação do exercício da docência e formação
para um futuro profissional). Os dados sugerem
que o currículo prescrito e o vivido seja
bastante dialogado na instituição do ensino
superior e nas escolas, buscando a tessitura
de currículo prescrito e vivido. Reconhecemos
a necessidade de um maior diálogo com
as escolas, tecendo uma formação em que
universidades e escolas se aproximem na
busca comum de conhecimentos/saberes mais
elaborados e compartilhados nas dimensões:
políticas, ecossociais, econômicas, culturais
e de existência de vida pessoal e profissional.
TECENDO O CURRÍCULO PRESCRITO E VIVIDO: OLHARES DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
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DOI: 10.22533/at.ed.13219030478
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Palavras-chave: Currículo, geografia,aprendizagem, formação.
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Keywords: Curriculum, geography, learning, training.
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Abstract:
This text aims to engage with the creation of the school curriculum from
the points of view that have been prescribed and those that are lived through. In the way
of orientating discussion, it presents the following question: in what way will knowing
the conceptions of curriculum of geography can students contribute to the process
of forming personal and professional lives? Twenty-five students of both sexes, with
an average age of 24, from the graduate course of Geography at the University of
Pernambuco (Garanhuns Campus) participated in the study. We used associative
research, employing the technique of free association of words, using “Curriculum”
as the subject to activate. The analyses of the participants of the study show us two
sets of signifiers as approaches to the task. One of them relates to the exercise of
teaching, perceived in the evocations learning, identification, trajectory, experience,
knowledge, interdisciplinarity, system and academic record. The other approach
refers to professional working life, with the evocations content, discipline, stability,
money, capacity, sacrifice, work, qualification, professional training, employment and
opportunity. The conclusion entails an understanding of curriculum directed towards
the perspective of what is lived under the two approaches (training for teaching and
training for the future profession). The data suggest that the prescribed curriculum
and that which is lived has been well discussed at universities and at schools, in
search of the arrangement of the prescribed curriculum and the one that is lived. We
recognize the necessity for a widened dialogue with schools, weaving a formation in
which universities and schools come closer in their common search for knowledge/
know-how that is more elaborated and shared in the following dimensions: political,
eco social, economic, cultural and in the personal and professional dimensions of life.
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Número de páginas: 15
- DENIZE TOMZ DE AQUINO
- vERA LUCIA CHALEGRE DE FREITAS
- Denize Tomaz de Aquino
