TECENDO CAMINHOS PARA O LETRAMENTO MATEMÁTICO, NOS ANOS INICIAIS: EXPLORAÇÃO, RESOLUÇÃO E PROPOSIÇÃO DE PROBLEMAS
Esse artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, vem trazer reflexões sobre a importância do Letramento Matemático mediado pela metodologia de Resolução de Problemas nos anos iniciais. O letramento exige do aluno compreender e manipular uma série de informações e dados em diferentes suportes e registros, diante de uma série de situações, podendo reproduzí-los e aplicá-los. A resolução de problemas na perspectiva da Exploração, Resolução e Proposição de Problemas, toma situações problemas que não são resolvidas de uma maneira tradicional e metódica, mas que envolvem a problematização do conhecimento matemático. Em ambas as temáticas estudadas, o sentido da aprendizagem matemática está na formação para a cidadania, isso está relacionado ao enfrentamento de situações da vida real com desenvoltura, sabendo posicionar-se de maneira reflexiva e crítica em diversas circunstâncias sociais. A pesquisa buscou fundamentos em Andrade (2017), Onuchic (2014), Serrazina (2021), trazendo considerações sobre o Letramento Matemático, a partir de Smole, Diniz (2001), e a proposta para a melhoria do processo ensino-aprendizagem a partir de gêneros da Literatura Infantil. Discussões e apontamentos sobre Resolução de Problemas contribuem para uma melhor condução do processo ensino-aprendizagem e o repensar da prática metodológica do professor que ensina Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.
TECENDO CAMINHOS PARA O LETRAMENTO MATEMÁTICO, NOS ANOS INICIAIS: EXPLORAÇÃO, RESOLUÇÃO E PROPOSIÇÃO DE PROBLEMAS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.9442230083
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Palavras-chave: Resolução de Problemas. Letramento matemático. Anos iniciais.
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Keywords: Problem Solving. Mathematical literacy. Early years.
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Abstract:
This article is part of a master's research in development, it brings reflections on the importance of Mathematical Literacy mediated by the Problem Solving methodology in the early years. Literacy requires the student to understand and manipulate a series of information and data in different supports and records, in a series of situations, being able to reproduce and apply them. Problem solving from the perspective of Exploration, Problem Solving and Posing, takes problem situations that are not solved in a traditional and methodical way, but that involve the problematization of mathematical knowledge. In both studied themes, the meaning of mathematical learning lies in training for citizenship, this is related to coping with real-life situations with ease, knowing how to position oneself in a reflective and critical way in different social circumstances. The research sought foundations in Andrade (2017), Onuchic (2014), Serrazina (2021), bringing considerations about Mathematical Literacy, from Smole, Diniz (2001), and the proposal to improve the teaching-learning process from genres of Children's Literature. Discussions and notes on Problem Solving contribute to a better conduct of the teaching-learning process and the rethinking of the methodological practice of the teacher who teaches Mathematics in the early years of elementary school.
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Número de páginas: 14
- Kátia Joana de Queiroz
- Silvanio de Andrade
