TEATRO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE FRAÇÕES
O presente trabalho visa analisar
as atividades aplicadas após uma peça de
teatro proporcionada aos estudantes do
sexto ano de uma escola da rede estadual do
município de Osório – RS. A peça teatral foi
elaborada e apresentada pelos bolsistas do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência – PIBID, também responsáveis pela
preparação e aplicação das atividades após
o espetáculo. O uso do teatro como recurso
didático teve como objetivo proporcionar uma
situação lúdica com a intenção de contribuir
para o ensino e aprendizagem de frações
equivalentes e fração de um número. O enredo
do teatro tencionava o incentivo ao raciocínio
matemático e cálculo mental por meio de
interações com questionamentos feitos pelos
personagens e consequente participação do
público. Ao término da peça, dois personagens
solicitaram ajuda da plateia que seguia com
questões relacionadas aos assuntos abordados
e analisadas neste artigo. Percebeu-se que o
teatro despertou nos estudantes disposição
favorável na realização das tarefas. Os dados
coletados foram analisados qualitativamente,
examinando as implicações da linguagem
matemática utilizada durante o teatro no
processo de ensino e aprendizagem.
TEATRO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE FRAÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.716191030931
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Palavras-chave: Linguagem Matemática. Ensino e Aprendizagem. Frações. Teatro.
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Keywords: Mathematical Language. Teaching and learning. Fractions. Theater.
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Abstract:
The present work aims at
analyzing the activities applied after a play
provided to the students of the sixth year of a
school of the state network of the municipality
of Osório - RS. The play was prepared and
presented by the scholarship recipients of the
Institutional Program of Initiatives for Teaching -
PIBID, also responsible for the preparation and
application of the activities after the show. The
use of theater as a didactic resource had the
objective of providing a playful situation with
the intention of contributing to the teaching and
learning of equivalent fractions and fraction of
a number. The plot of the theater intended to
encourage mathematical reasoning and mental
calculation through interactions with questioning
made by the characters and consequent public
participation. At the end of the play, two characters requested help from the audience
that followed with questions related to the topics discussed and analyzed in this article.
It was noticed that the theater aroused in the students a favorable disposition in the
accomplishment of the tasks. The collected data were analyzed qualitatively, examining
the implications of the mathematical language used during the theater in the process
of teaching and learning.
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Número de páginas: 15
- Tamires Bon Vieira
- Jenifer Cassandra da Silva Oliveira
- Bruno Ferreira da Luz
- FABIANA LEINDEKER
