SUSTENTABILIDADE: EDIFICAÇÕES ESCOLARES E IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS
A escola se estabelece como um dos primeiros espaços de socialização e interação que insere o indivíduo numa experiência coletiva. Por ser responsável pela formação humana e construção da cidadania, necessita que suas condições físicas possibilitem um processo satisfatório de ensino-aprendizagem. Cabe à escola trabalhar com a sensibilização sobre questões ambientais. Assim, incentivas os alunos se identificarem como parte integrante da natureza e perceberem a importância de atitudes pessoais como elementos fundamentais para uma atuação respeitosa em relação ao meio ambiente. Sendo assim, este estudo se propôs a refletir sobre os impactos socioambientais das edificações escolares a partir de pesquisa bibliográfica que tomou por base a produção teórica de Seara Filho (1987), Didonet (2002), Motta (2010) bem como as definições contidas na Agenda 21, no Manual de Escolas Sustentáveis e Deliberação 04/2013 CEE/PR. A pesquisa demonstrou que a adequação do espaço físico das escolas deve visar à destinação apropriada de resíduos da escola, eficiência energética/uso racional da água, conforto térmico/acústico, mobilidade sustentável e estruturação de áreas verdes. Constatou-se, também, que a transformação das escolas públicas em escolas sustentáveis representa importante passo na implementação da Agenda 21 e requer esforços conjuntos com vistas à promoção de alterações graduais no ambiente e na rotina das instituições.
SUSTENTABILIDADE: EDIFICAÇÕES ESCOLARES E IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.08920021212
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Palavras-chave: Educação ambiental, escolas sustentáveis, arquitetura sustentável.
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Keywords: Environmental education, sustainable schools, sustainable architecture.
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Abstract:
The school is one of the first spaces for socialization, interaction and inserts the student into collective experience. Construction of citizenship is one of school responsabilities, and for that needs physical conditions to enable a satisfactory teaching-learning process. School has to be the space of raising awareness about environmental issues. Thus, encourage students to identify themselves as an integral part of nature and realize the importance of personal attitudes as fundamental elements for a respectful relation with the environment. This study aimed to reflect impacts socio-environmental in the school buildings based on bibliographic theoretical production research of Seara Filho (1987), Didonet (2002), Motta (2010) as well as the definitions contained in Agenda 21, in the Sustainable Schools and Deliberation Manual 04/2013 CEE / PR. Appropriate destination of school waste, energy efficiency / rational use of water, thermal / acoustic comfort, sustainable mobility and structuring of green areas are the main keys of adequacy schools buildings for safety and sustainable. The transformation of public schools into sustainable schools represents an important step in the implementation of Agenda 21 and requires joint efforts to promote gradual changes in the environment and in the routine of the institutions.
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Número de páginas: 10
- Daniela Wipieski Martins Padilha
