SURDEZ NA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA
O presente trabalho busca tratar
da representação social de estudantes de três
cursos de graduação em formação docente,
‘Pedagogia, Matemática e Letras’ sobre a
identidade cultural surda. Nesse sentido,
optamos pela pesquisa qualitativa com análise
e categorização em Laurence Bardin, com
classificação voltada à pesquisa exploratória,
descritiva e explicativa. Nesse contexto,
buscamos analisar de que modo a representação
social dos estudantes dos cursos de formação
docente pode contribuir para a promoção de
práticas educacionais voltadas a construção da
identidade cultural surda. Analisando questões
pragmáticas que pontuam: como os estudantes
das referidas licenciaturas veem a surdez?
Como a identidade cultural surda é pontuada,
discutida? Como esse estudo poderá contribuir
aos processos de inclusão de surdos? Para
tanto, Acreditamos que o delineamento desse
estudo auxilie nos artifícios de formação
docente, buscando eliminar representações
sociais atribuídas ao estigma da anomalia, da
deficiência; promovendo bons resultados no
contexto de ensino e aprendizagem.
SURDEZ NA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA
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DOI: 10.22533/at.ed.04918191226
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Palavras-chave: Surdez. Percepção. Estudantes de Licenciatura.
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Keywords: Deafness. Perception. Graduate Students.
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Abstract:
The paper seeks to deal with the
social representation of students from three
undergraduate courses in teacher education,
‘Pedagogy, Mathematics and Letters’ about
the deaf cultural identity. In that sense, we
opted for qualitative research with analysis
and categorization by Laurence Bardin, with
classification for exploratory, descriptive and
explanatory research. In this context, we seek
out to analyze how the social representation
of the students of the teacher training courses
can contribute to the promotion of educational
practices aimed at the construction of the deaf
cultural identity. Analyzing pragmatic questions
that punctuate: how do the students of these
degrees see deafness? How is deaf cultural
identity punctuated, discussed? How can this
study contribute to the processes of inclusion of
the deaf? Therefore, we believe that this study
design helps in the artifices of teacher training, seeking to eliminate social representations attributed to the stigma of the anomaly, of
the deficiency; promoting good results in the context of teaching and learning.
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Número de páginas: 15
- JONIANA SOARES DE ARAÚJO
