SUBJETIVIDADE DOCENTE: OLHARES SOBRE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA A PARTIR DE COMTE
Este texto apresenta um recorte das impressões e reflexões vivenciadas por duas mestrandas no Seminário de Educação Brasileira, disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará. Tal disciplina buscou, a partir da história da civilização e suas transformações, promover discussões embasadas, a fim de possibilitar aproximações e compreensões sobre as problemáticas passíveis de observação nas instituições do país, seja na Educação Básica ou no Ensino Superior. Neste trabalho são expostos dois textos autorais elaborados a partir do estudo e discussão da obra de Auguste Comte (2000) em que se discutiu a influência do Positivismo na formação da educação brasileira relacionando-o ao fazer docente. Discute-se, ainda, acerca da formação docente e da subjetividade que a compõe como possibilidade de um constante refazer-se do professor a fim de superar os limites e acolher as possibilidades que a educação lhe põe a mostra. Imbernón (2009; 2011), Tardif (2009; 2014), Pimenta (2008; 2011), Libâneo (1996; 2003; 2011) e Therrien (199; 2006; 2002) forneceram o pano de fundo a este artigo, sustentando teoricamente as discussões. A redação deste trabalho possibilitou às autoras, novamente, pensar em demasiado grau sobre os processos educacionais, profissionais e sobre seu papel de educadoras, além de refletir quanto às origens da escola e as causas e razões de tantas contradições e dificuldades. Permitiu concluir, entre tantos saberes, que é impossível pensar a educação sem considerar a formação permanente do sujeito professor.
SUBJETIVIDADE DOCENTE: OLHARES SOBRE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA A PARTIR DE COMTE
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DOI: 10.22533/at.ed.27521280414
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Palavras-chave: Educação Brasileira. Formação docente. Subjetividade.
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Keywords: Brazilian Education. Teacher training. Subjectivity.
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Abstract:
This text presents a snapshot of the impressions and reflections experienced by two master's students at the Brazilian Education Seminar, a mandatory subject of the Graduate Program in Brazilian Education at the Federal University of Ceará. This discipline sought, based on the history of civilization and its transformations, to promote grounded discussions, in order to enable approximations and understandings about the problems that can be observed in the country's institutions, either in Basic Education or in Higher Education. In this work, two authorial texts elaborated from the study and discussion of the work of Auguste Comte (2000) are exposed, in which the influence of Positivism in the formation of Brazilian education was discussed, relating it to teaching. It is also discussed about teacher training and subjectivity that make it up as a possibility for a constant re-building of the teacher in order to overcome the limits and accept the possibilities that education shows. Imbernón (2009; 2011), Tardif (2009; 2014), Pimenta (2008; 2011), Libâneo (1996; 2003; 2011) and Therrien (199; 2006; 2002) provided the background for this article, theoretically supporting the discussions. The writing of this work allowed the authors, again, to think too much about the educational and professional processes and about their role as educators, in addition to reflecting on the origins of the school and the causes and reasons for so many contradictions and difficulties. It allowed to conclude, among so many knowledges, that it is impossible to think about education without considering the permanent formation of the subject teacher.
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Número de páginas: 9
- Silvana Mendes Sabino Soares
- TALITA ALMEIDA RODRIGUES
