¿Sobre qué reflexionan los profesores de ciencias? Dimensiones y procesos para la formación inicial y continua.
El objetivo de este capítulo es caracterizar las dimensiones y procesos
de la reflexión en, sobre y para la práctica de profesores de ciencias en Chile. Se
usó la investigación cualitativa y el análisis del contenido del discurso para el diseño
de estudios de casos que permitieron establecer 16 dimensiones de la reflexión en,
sobre y para la práctica, distribuidas en cuatro niveles no jerárquicos: identidad,
contexto, concepciones y la tríada.
¿Sobre qué reflexionan los profesores de ciencias? Dimensiones y procesos para la formación inicial y continua.
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DOI: Atena
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Palavras-chave: práctica reflexiva, reflexión, profesores de ciencias, formación de profesores.
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Keywords: reflective practice, reflection, science teachers, teacher training
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Abstract:
The objective of this research is to characterize the dimensions and
levels of reflection in, on and for practice of science teachers in Chile. The research
is qualitative and used content analysis of speech and designing studies to
establish 16 dimensions of reflection on practice, divided into four nonhierarchical
levels: identity, context, concepts and the triad.
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Número de páginas: 15
- Carlos Vanegas Ortega
