SOBRE PESQUISAR A DOCÊNCIA
O texto a seguir apresenta uma
metodologia de formação continuada prevista
no Programa de Formação Continuada dos
Servidores do Ensino no Instituto Federal
Farroupilha: o Seminário de Boas Práticas
Pedagógicas. A condição colonial fez com
que o processo de ensino, no Brasil, se
institucionalizasse como transmissão de
conhecimentos. O papel do professor na
organização do processo de ensino é o de
ensinar a pesquisar, pois pesquisando o
aluno critica e constrói conhecimentos. Há
uma separação entre o escopo teórico da
educação e o que se efetiva na prática das
salas de aula. Uma metodologia possível para
a reflexão investigativa da prática docente
pelo próprio professor é o Seminário de
Boas Práticas Docentes, pois oportuniza a
reflexão teórica sobre o processo de ensino,
a partir das práticas empreendidas. A reflexão
organizada desta forma possibilita a reflexão e
a abstração a partir de práticas concretas. Ao
pensa a própria prática, no sentido de pensar
o que faz, porque faz e com que objetivo, o
docente poderá reconstruir ou explicitar seus
pressupostos teóricos. O compartilhamento
de experiência permite que o que antes ficava
restrito à experiência particular do docente
possa consolidar uma cultura de repensar o
processo de ensino ao tornar-se experiência
pedagógica validada na reflexão coletiva.
SOBRE PESQUISAR A DOCÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.1321903046
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Palavras-chave: Pesquisa; Prática docente; Formação continuada.
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Keywords: Search; Teaching practice; Continuing education.
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Abstract:
The following text presents a
methodology of continued education foreseen
in the Program of Continued education of
Servers of the Teaching in the Federal Institute
Farroupilha: the Seminary of Good Pedagogical
Practices. The colonial condition made the
teaching process in Brazil institutionalized as
a transmission of knowledge. The role of the
teacher in the organization of the teaching
process is to teach to research, because
researching the student criticizes and builds
knowledge. There is a separation between
the theoretical scope of education and what
is effective in classroom practice. A possible
methodology for the investigation of the teaching
practice by the teacher is the Seminar of Good
Teaching Practices, since it allows the theoretical
reflection on the teaching process, based on the
practices undertaken. The reflection organized
in this way enables reflection and abstraction
from concrete practices. When thinking about
the practice itself, in order to think what it does,
why it does and with what purpose, the teacher can reconstruct or make explicit its
theoretical presuppositions. The sharing of experience allows what was previously
restricted to the particular experience of the teacher to consolidate a culture of rethinking
the teaching process by becoming a validated pedagogical experience in collective
reflection.
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Número de páginas: 15
- Édison Gonzague Brito da Silva
