SÍNDROME DE ASPERGER E A INCLUSÃO NA SALA DE AULA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
A Síndrome de Asperger é uma entidade diagnóstica em uma família de transtornos de neurodesenvolvimento nos quais ocorre a ruptura nos processos fundamentais da socialização. Este artigo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada como requisito para conclusão do curso de pós-graduação realizado pelo São Bras. O presente artigo tem por objetivo compreender quais as principais perspectivas e os desafios encontrados para inclusão de alunos com Síndrome de Asperger, bem como, entender como ela está sendo feita, de acordo com a visão de autores pertinentes ao tema. A metodologia utilizada para o desenvolvimento desse trabalho foi de fontes bibliográficas, sendo elas: artigos, periódicos, livros e materiais verídicos da internet sobre o tema. Podemos concluir que muito longe estamos de uma educação devidamente inclusiva e longe também de termos recursos disponível para se trabalhar com as variáveis que cada indivíduo exige, resta-nos então, pensarmos se isso está de acordo com o sonho de incluir a todos ou não e se nós concordamos com o rumo que a educação inclusiva, mais especificamente neste caso a inclusão da Síndrome de Asperger vem tomando.
SÍNDROME DE ASPERGER E A INCLUSÃO NA SALA DE AULA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
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DOI: 10.22533/at.ed.8512218059
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Palavras-chave: Aprendizagem. Autismo. Sala de Aula.
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Keywords: Learning. Autism. Classroom.
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Abstract:
Asperger's Syndrome is a diagnostic entity in a family of neurodevelopmental disorders in which there is a disruption in the fundamental processes of socialization. This article is a bibliographic research, carried out as a requirement for completion of the postgraduate course held by São Bras. This article aims to understand the main perspectives and challenges encountered for the inclusion of students with Asperger Syndrome, as well as understand how it is being done, according to the vision of authors relevant to the topic. The methodology used for the development of this work was from bibliographic sources, namely: articles, periodicals, books and real internet materials on the subject. We can conclude that we are very far from a properly inclusive education and also far from having resources available to work with the variables that each individual requires, we are left to think if this is in accordance with the dream of including everyone or not and if we agree with the direction that inclusive education, more specifically in this case, the inclusion of Asperger's Syndrome is taking.
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Número de páginas: 15
- Claudilene Ferreira de Almeida
- Candida Waldira Corrêa
- Cristiane Aparecida de Sales
- Danielly Gonçalves da Silva Sarturi
- Dilma Machado Lima
- Edna Alexandre da Costa
- Juliana Martins Braga
- Miriam Kelen Ribeiro Alves
- Raquel Leme Vieira
- Selma Ojeda Teixeira
- Susimara da Luz Veríssimo Lima
- ADRIANA SILVEIRA MONTEIRO RODRIGUES
