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Este artigo apresenta reflexões

pertinentes a Síndrome de Asperger. O presente

estudo objetivou-se em pesquisar sobre

esclarecimentos da Síndrome de Asperger,

ressaltando as contribuições para com as

instituições de ensino na atuação e prática

docente. Para a pesquisa, foram analisadas

referências dos seguintes autores e manuais:

CAMPBELL (2009), ORRÚ (2010), ROBISON

(2008), DSM-IV-TR™, DSM-5-TR® como

suporte teórico e no estabelecimento de algumas

estratégias relacionadas às características que

podem ser significativas no aprendizado do

aluno com Aspeger e ajustadas pelo docente

na sala de aula. A abordagem metodológica

utilizada foi à pesquisa de natureza básica

e quanto aos objetivos se enquadra como

exploratória, pois busca entrar em contato com

mais familiaridade com a investigação acerca

do assunto a torná-lo mais claro a comunidade

científica. Nessa pesquisa foi possível observar

que é de relevância e interesse de toda

sociedade o investimento na formação dos

docentes de maneira continuada para que

professores possibilitem observar suas práxis e

se reelaborarem de forma criativa e apropriada,

pois são responsáveis por preparar os seus

alunos para os desafios da sociedade.

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DOI: 10.22533/at.ed.8711919116
Palavras-chave: Síndrome de Aspeger. Educação Inclusiva. Formação de Professores.
Keywords: Asperger Syndrome. Inclusive education. Teacher training.
Abstract:
This article presents reflections

pertinent to Asperger Syndrome. The present

study was aimed at researching on clarifications

of Asperger’s Syndrome, emphasizing the

contributions to teaching institutions in teaching

practice and practice. For the research,

references of the following authors and manuals

were analyzed: CAMPBELL (2009), ORRÚ

(2010), ROBISON (2008), DSM-IV-TR™, DSM

5-TR® as theoretical support and in the establishment of some strategies related to the

characteristics that may be significant in student learning with Aspeger and adjusted

by the teacher in the classroom. The methodological approach used was the research

of a basic nature and the objectives are considered as exploratory, because it seeks

to get in touch with more familiarity with the research about the subject and to make

it clearer to the scientific community. In this research it was possible to observe that

it is of relevance and interest of all society to invest in the training of teachers in a

continuous way so that teachers can observe their praxis and reelaborar in a creative

and appropriate, as they are responsible for preparing their students for the challenges

of society.
Número de páginas: 15

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