SIMULAÇÃO REALÍSTICA EM SAÚDE: PRÁTICAS DOCENTES EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
Objetivo: Identificar as práticas docentes no desenvolvimento da Simulação
Realística em Saúde como estratégia de metodologia ativa em uma Universidade Federal
localizada no Estado do Rio de Janeiro, Brasil. Método: Pesquisa qualitativa, por meio da
observação participante durante 07 cenários simulados desenvolvidos em um Laboratório de
Simulação Realística, no período entre 2018 e 2019. Participaram 08 docentes da referida
universidade. Utilizou-se análise de conteúdo temático categorial. Resultados: As práticas
docentes na Simulação Realística em Saúde referem-se à: organização prévia do cenário;
cenário impresso para os participantes e clareza na explicação; incentivo à participação
discente; e participação docente no suporte ao discente e no debriefing. Considerações finais:
A identificação das práticas docentes na Simulação Realística em Saúde fomenta a sua
qualificação, destaca o planejamento necessário para o seu desenvolvimento e desloca a ideia
de uma encenação. Indica-se a construção de guias de planejamento para potencializar a
utilização da simulação realística.
SIMULAÇÃO REALÍSTICA EM SAÚDE: PRÁTICAS DOCENTES EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.5872116091
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Palavras-chave: Ensino, Docentes de Enfermagem, Treinamento por simulação.
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Keywords: Teaching; Faculty, Nursing; Simulation Training.
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Abstract:
Objective: To identify teaching practices in the development of Realistic
Healthcare Simulation as an active methodology strategy at a Federal University located in
the Rio de Janeiro state, Brazil. Method: Qualitative research, through participant observation
during 07 simulated scenarios developed in a Realistic Simulation Laboratory, in the period
between 2018 and 2019. There were 8 participating professors from that university.
Categorical thematic content analysis was used. Results: The teaching practices in Realistic
Healthcare Simulation refer to: previous organization of the scenario; printed scenario for
participants and clarity in explanation; incentive to student participation; and faculty
participation in student support and debriefing. Considerations: The identification of
teaching practices in Realistic Healthcare Simulation foments their qualification, stand out the
necessary planning for their development and displaces the idea of a staging. The construction
of planning guides is indicated to enhance the use of realistic simulation. -
Número de páginas: 16
- Jessica França Pereira
- Isabela de Oliveira Bustamante
- Michaela Byron Correa dos Santos
- Gisele Adão dos Santos
- Renata Flavia Abreu da Silva
- VANESSA DE ALMEIDA FERREIRA CORRÊA
