Simulação como estratégia de aprendizado numa disciplina Blended
Introdução e Objetivos: No curso
de Biomedicina da Universidade Positivo,
os alunos tem a disciplina Anatomia geral
e Primeiros Socorros no formato blended.
Conforme plano de ensino voltado à formação
do biomédico, essa disciplina é pautada em
metodologias ativas para otimizar os momentos
das atividades. Assim, o ensino por simulação
foi elencado para trabalhar o conteúdo referente
à Prática de Primeiros Socorros. Esse método
tem sido amplamente utilizado nos cursos da
área da saúde, considerado uma estratégia
dinâmica e eficiente, tem o propósito de capacitar
o profissional da saúde a prestar o atendimento
inicial às vítimas por meio de atendimento
realista num local de simulação. O diferencial
nesse trabalho é a união com o aprendizado
baseado em projetos, de forma então adaptada.
Diversos cursos utilizam centros de simulação
para o treinamento de seus alunos, em casos
elaborados por professores. No presente
relato, por se tratar de uma turma de 1o ano,
os alunos foram requisitados a elaborar os
casos que seriam apresentados. Dessa forma,
foi exigido que os alunos não só aplicassem
seu conhecimento em cena, mas também
elaborassem e interpretassem as vítimas
que seriam atendidas por outras equipes. O
presente resumo tem como objetivo apresentar
a aplicação da Simulação com o Aprendizado
Baseado em Projetos, de forma adaptada, na
parte de Primeiros Socorros numa disciplina
blended. Realização: A simulação tem sido
aplicada no conteúdo de primeiros socorros
há 03 anos, desde o início da disciplina, e a
prática é realizada num único dia de encontro
presencial. Os alunos são avisados da
atividade no momento que iniciam o conteúdo,
tendo então 03 semanas para prepararem
seus casos, conforme o que é apresentado no
material didático para estudo. São solicitados
então que elaborem não apenas a cena e
ferimentos que a vítima irá apresentar, mas
também qual a conduta correta que se espera
dos seus colegas durante o atendimento, como
uma forma de “gabarito” para verificarem erros
e acertos em relação ao caso. Busca-se a
resolução de, pelo menos, 02 casos por equipe.
Todo material necessário é disponibilizado,
também aceita-se improvisações. Propõe-se
aos alunos a realização de atividades de baixo
e médio graus de complexidade em cada caso –
sempre de forma a valorizar a aplicabilidade do
conteúdo para o profissional da área da saúde.
Resultados atingidos: As práticas acabaram se
tornando uma tradição, os alunos aguardam
ansiosamente pelo conteúdo. A cobrança e
nível de detalhamento apresentado pelos alunos acaba por cobrar ainda mais nas
práticas do que o conteúdo esperado. A estrutura para atender o objetivo proposto
exige organização e criatividade por parte dos alunos e do docente, onde busca-se
não repetir a maior parte das atividades, personalizando conforme o conteúdo a ser
abordado. Ainda, faz-se possível apresentar aos alunos o conteúdo de forma criativa
e diferentes após estudo e apresentação do tema, característicos das disciplinas
blended. A ação tem duração de 02 aulas (1:50’) e se dá nos Laboratórios de Anatomia
e arredores do estacionamento da Universidade Positivo. Com o intuito de gerar um
produto para avaliação da realização das atividades pelas equipes, os alunos que
passam pela simulação preenchem fichas de avaliação das vítimas avaliadas para
verificação da sequência e procedimentos realizados.
Simulação como estratégia de aprendizado numa disciplina Blended
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DOI: 10.22533/at.ed.57919150426
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Palavras-chave: metodologias ativas, ensino híbrido, anatomia humana.
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Keywords: active methodologies, hybrid teaching, human anatomy.
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Abstract:
Introduction and Objectives: In the course of Biomedical Sciences of
Positivo University, students have the discipline General Anatomy and First Aid in
the blended format. According to a teaching plan focused on biomedical training, this
discipline is based on active methodologies to optimize the moments of the activities.
Thus, the teaching by simulation was listed to work the content referring to the First
Aid Practice. This method has been widely used in health courses, considered as a
dynamic and efficient strategy, with the purpose of enabling the health professional to
provide the initial assistance to the victims through realistic attendance at a simulation
site. The differential in this work is the union with the project-based learning (adapted).
Several courses use simulation centres to train their students, in cases elaborated by
teachers. In the present report, because it is a class of 1st year, the students were asked
to elaborate the cases that would be presented. In this way, students were required
not only to apply their knowledge on the scene, but also to elaborate and interpret
the victims that would be served by other teams. The purpose of this abstract is to
present the application of the Simulation with Project-Based Learning, in an adapted
way, in the First Aid part of a blended discipline. Realization: The simulation has been
applied in first aid content for 3 years since the beginning of the discipline, and the
practice is performed in a single day of face-to-face meeting.Students are advised
of the activity at the time they start the content, and then have 03 weeks to prepare
their cases, according to what is presented in the study material for study. They are
then asked to elaborate not only the scene and injuries that the victim will present but
also the correct behavior that is expected of their colleagues during the service, as a
form of feedback to verify errors and correctness in relation to the case. It is sought
the resolution of at least 02 cases per team. All necessary material is made available,
improvisations are also accepted. It is proposed to the students to perform activities
of low and medium degrees of complexity in each case - always in order to value the
applicability of the content to the health professional. Results achieved: Practices have
become a tradition, students look forward to the content. The collection and level of
detail presented by the students ends up charging even more in the practices than the
expected content. The structure to meet the proposed objective requires organization
and creativity on the part of the students and the teacher, where it is sought not to
repeat most of the activities, personalizing according to the content to be approached.
Also, it is possible to introduce students to the content in a creative and different way
after study and presentation of the theme, characteristic of the blended disciplines. The
action lasts for 02 lessons (1:50 ‘) and takes place in the Anatomy Laboratories and
around the Positivo University parking lot. In order to generate a product to evaluate
the accomplishment of the activities by the teams, the students that pass through the
simulation fill out evaluation sheets of the evaluated victims to verify the sequence and
procedures performed.
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Número de páginas: 15
- Samia Moreira Akel
