SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL À NOÇÃO DE MÚSICA
Apresentam-se neste artigo dados de pesquisa[1], dissertação desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação que objetivou analisar os processos envolvidos no ato criativo em oficinas de jogos musicais. O recorte que fizemos priorizou os significados atribuídos por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental à noção de Música. Ancorada no método clínico crítico piagetiano, no aporte da Epistemologia Genética, a pesquisa foi realizada em uma escola pública da cidade de Londrina, Paraná, e contou com a participação de 12 alunos. Os resultados indicaram que as noções de música estão atreladas à compreensão da realidade social construída pelos participantes. Levar em consideração tais processos construtivos oportuniza pensar ações músico-pedagógicas favorecedoras da ampliação da ideia de música e seus domínios. Favorece ainda, o desencadear de construções por meio das quais a realidade social pode ser constantemente significada pelos alunos.
[1] REIS, L. A. Música como jogo: significados atribuídos por alunos do ensino fundamental ao vivido nas oficinas de música. 2012. 164f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012.
SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL À NOÇÃO DE MÚSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.8362002046
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Palavras-chave: Noção de Música; Epistemologia Genética; Elementary School.
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Keywords: notion of music; Genetic Epistemology; elementary school
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Abstract:
This article presents research data, dissertation developed in the Graduate Program in Education that aimed to analyze the processes involved in the creative act in workshops of musical games. The clipping we made prioritized the meanings attributed by 8th grade students to the notion of music. Anchored in the Piagetian critical clinical method, based on Genetic Epistemology, the research was conducted in a public school in Londrina, Paraná, and had the participation of 12 students. The results indicated that the notions of music are linked to the understanding of the social reality built by the participants. Taking into consideration such constructive processes makes it possible to think about music-pedagogical actions that favor the expansion of the idea of music and its domains. It also favors the triggering of constructions through which social reality can be constantly signified by students.
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Número de páginas: 15
- Leandro Augusto dos Reis
- Francismara Neves de Oliveira
