SENTIDOS E SIGNIFICAÇÕES DA ARTE NO CURSO DE PEDAGOGIA
O presente artigo foi pensado a partir
da disciplina de Metodologia do Ensino da arte,
oferecido no curso de pedagogia da Rede de
Ensino DOCTUM-Serra. É um estudo que tem
por finalidade conhecer os alunos que chegam no
curso de pedagogia, o que trazem e quais são suas
expectativas diante o ensino da arte. Sabemos que
esses alunos exercerão, em sua vida profissional,
funções onde a Arte assume papel determinante,
seja enquanto orientadores pedagógicos ou como
professores. É fato que recebemos o aluno na
graduação com um olhar mecanizado e desprovido
de saberes e das conexões acerca do ensino da Arte.
Isso acontece, muitas vezes, devido à formação que
esse aluno recebeu na educação básica. Diante
disso, esse artigo tem por finalidade conhecer o
aluno que chega na graduação de pedagogia,
conhecer sua história e suas expectativas em
relação ao ensino da arte. Para provocar esse
diálogo foi apresentado às alunas um questionário
onde foi possível realizar uma investigação e assim
adentrar no universo dessas alunas. Para esse
estudo dialogaremos com Iavelberg (2003), Barbosa
(2003), Libâneo (1994), Martins (2005), Picosque
(2012), entre outros estudiosos da educação e da
Arte que acreditam na produção de sentidos que
a disciplina desenvolve em seus alunos além da
apropriação dos saberes que estão vinculados a
essa aprendizagem.
SENTIDOS E SIGNIFICAÇÕES DA ARTE NO CURSO DE PEDAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.5681918017
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Palavras-chave: Ensino da arte. Curso de pedagogia. Formação de professores.
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Keywords: Art Teaching. Pedagogy Course. Teacher’s Formation.
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Abstract:
This report was brought from the
discipline of Art Teaching Methodology, offered
by “Rede de Ensino DOCTUM-Serra” pedagogy
course. Is a research that aims getting to know the
students that get into the pedagogy course, what
they bring and what are their expectations against
the art teaching. We know that those students will
execute, in their professional life, roles where Art
takes a determinant part, whether as pedagogical
coordinators or teachers. Is a fact that we receive
the college student with a mechanical sight and
devoid of knowledge and the connections about art
teaching. That happens, many times, because of the
formation that this student had received at primary
school. Against that, this report aims to get to know
the student that gets into the pedagogy graduation,
get to know its history and expectations about art
teaching. To tease up that dialogue, was presented
to the student a questionnaire where was made
possible to make an investigation and get into their
universe. For this study we will talk with Iavelberg
(2003), Barbosa (2003), Libâneo (1994), Martins
(2005), Picosque (2012) , among another scholars
of education and Art that believe on the production
of meanings that the discipline develops on its
students besides the appropriation of the knowledge
that is linked to this apprenticeship.
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Número de páginas: 15
- Veronica Devens Costa
