SENTIDO DE LA ESCUELA DESDE LAS EXPERIENCIAS EN EL BACHILLERATO RELATOS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Este trabajo fue realizado para comprender el sentido de la escuela asociado a las experiencias que viven los estudiantes a lo largo de sus trayectorias escolares en el bachillerato, como una forma de comprensión de fenómenos educativos en la educación básica y media o secundaria, fenómenos que abarcan la deserción, la reprobación, el abandono y otros tantos. Esta investigación fue realizada en una institución educativa pública en el Departamento de Boyacá (Colombia), a través de 42 relatos de vida de estudiantes de los grados 6º a 11. De esta manera se reconocen experiencias que propician sentidos o sinsentidos escolares. Dichas experiencias se despliegan como sentidos aglutinados en torno a las relaciones escolares, las emociones y las vivencias propias de la juventud. Se percibe un ambiente positivo de la escuela a través de los procesos de socialización escolar con maestros y entre estudiantes, pero también se describen escenarios de incomodidad, desánimo y aburrimiento frente al escenario escolar, suscitados por una escuela que resulta rutinaria, aburrida y tediosa, y que conduce al sinsentido, lo que se manifiesta en una alta reprobación y deserción; a lo que se suman situaciones de maltrato e intimidación, o muchas veces una temprana inserción en la vida laboral o en pareja, propiciada por situaciones como la pobreza, en donde las actividades escolares no alcanzan un sentido existencial que garantice razones para su permanencia.
SENTIDO DE LA ESCUELA DESDE LAS EXPERIENCIAS EN EL BACHILLERATO RELATOS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
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DOI: 10.22533/at.ed.7652127017
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Palavras-chave: Experiencias escolares, relaciones escolares, vivencias juveniles, emociones escolares
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Keywords: School experiences, school relationships, youth experiences, school feelings
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Abstract:
This research was carried out to understand the meaning of the school associated to the experiences that students live throughout their school paths in high school, as a way of understanding the educational phenomena in basic and middle or secondary education, phenomena that include desertion, failing, dropping out of the school and many others. This research was carried out in a public educational institution in the Department of Boyacá (Colombia), through 42 life stories of students from grades 6 to 11. In this way, experiences that promote school meanings or nonsense are recognized. These experiences unfold as meanings agglutinated around school relationships, feelings and youth experiences. A positive school environment is perceived through the school socialization processes with teachers and among students, but scenarios of discomfort, discouragement and boredom are also described, related to the educational setting, caused by a school that is boring and tedious, and that leads to nonsense, which is manifested in high failing and desertion. There are also situations of abuse and intimidation, or often an early insertion into work or marriage, caused by conditions like poverty, where school activities do not reach an existential meaning that guarantees reasons for their permanence.
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Número de páginas: 12
- Diego Fernando Acevedo Leon
- Nohora Elisabeth Alfonso Bernal
