Sejam bem vindos! Os sentidos da passagem de um museu de ciências itinerante no discurso do público participante.
O presente trabalho tem como
objetivo compreender se existem e quais são
as contribuições que a passagem de um museu
de ciências itinerante pode trazer para a cidade,
para alunos e para famílias daquele local. Para
isso, lançamos mão da perspectiva discursiva
para identificarmos quais são os sentidos
atribuídos a essa ação de popularização da
ciência (PC) a partir das posições-sujeito
ocupadas pelos indivíduos entrevistados. Foram
realizadas cinco entrevistas com pessoas
que tiveram diferentes modos de inserção na
realização do evento na cidade, considerando
seus papéis de articulador-gestor, organizadoroperacionalizador
ou visitante. A análise
nos permitiu, então, a partir dos textos orais
das entrevistas, mapear quatro formações
discursivas (FD) que estão relacionadas a
distintas perspectivas atribuídas a esta ação
de PC, tais como inclusão e interação social,
conhecimento científico e aprendizagem,
relação com a educação formal e ação
institucionalizada.
Sejam bem vindos! Os sentidos da passagem de um museu de ciências itinerante no discurso do público participante.
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DOI: 10.22533/at.ed.76719010617
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Palavras-chave: popularização da ciência, museus itinerantes, inclusão social, análise de discurso, formação discursiva.
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Keywords: science communication, traveling museum, social inclusion, discourse analysis, discursive formation.
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Abstract:
The present work aims to
understand if there are and what are the
contributions that the passage of a travelling
science museum can bring to the city, to
students and to families of that place. We
use the discursive perspective to identify the
meanings attributed to this action of science
communication (SC) from the subjects positions
occupied by the individuals interviewed. Five
interviews were carried out with people who
had played different roles during the event in
the city: manager, organizer-operator or visitor.
The analysis allowed us to map four discursive
formations (DF), which are related to different
perspectives attributed to this SC effort, such
as inclusion and social interaction, scientific
knowledge and learning, relations with formal
education and institutionalized action.
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Número de páginas: 15
- Wedencley Alves Santana
- Ana Carolina de Souza Gonzalez
