"SE TIVER CÁLCULOS EU ESTOU FORA?": A MATEMÁTICA E OS REFLEXOS PARA A ESCOLHA DA PROFISSÃO
Concluir o Ensino Médio (EM) e pensar o que fazer após isso, no que tange às escolhas profissionais, é uma reflexão que quase todos nós fazemos em algum momento da vida. Este texto, em busca de ampliar o olhar acerca dessa questão, buscou analisar as concepções que alunos concluintes do EM de uma escola pública pertencente ao Território de Identidade Piemonte Norte do Itapicuru apresentam sobre a Matemática e, também, observar se essas concepções exercem alguma influência sob as suas escolhas profissionais. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, que teve como principal instrumento de produção de dados o questionário estruturado (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Para análise dos dados produzidos lançou-se mão da perspectiva qualitativa, com base no que orienta Gil (2008). Percebemos ao longo da pesquisa, que a componente curricular Matemática, durante a Educação Básica, pode reverberar na construção de uma relação negativa com essa ciência e suas subáreas.
"SE TIVER CÁLCULOS EU ESTOU FORA?": A MATEMÁTICA E OS REFLEXOS PARA A ESCOLHA DA PROFISSÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.9712220065
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Palavras-chave: Matemática; Graduação; Profissão.
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Keywords: Mathematics; Graduation; Profession.
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Abstract:
Completing High School (EM) and thinking about what to do after that, with regard to professional choices, is a reflection that we all do at some point in life. This text, seeking to expand this question, analyzes the concepcions of high school graduates of a public school from the Territory of Identity Piemonte Norte do Itapicuru about math and also, observe if thoose conceptions influence their professional choices. It is, therefore, a qualitative research and a case study, which had the structured questionnaire as data production instrument (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). For data analysis, a qualitative perspective is used, based on what Gil (2008) guides. We realized, throughout the research, that the Mathematics curricular component, during Basic Education, can reverberate in the construction of a negative relationship with this science and its subareas.
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Número de páginas: 19
- João Gabriel Guirra da Silva
- Américo Junior Nunes da Silva
