SCIENTIFIC INITIATION: TRAINING FOR TEACHERS AND SCHOOL TRAJECTORIES
O texto aborda a iniciação científica no curso de licenciatura em sentido amplo, englobando múltiplas experiências proporcionadas por atividades e disciplinas oferecidas no curso de graduação, enquanto pilar da formação de professores, com o objetivo de assegurar a educação científica na educação básica. Apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida junto a estudantes de períodos iniciais do curso de licenciatura em ciências biológicas de uma universidade estadual pública brasileira nos anos de 2017 e 2018, que visou identificar e analisar suas percepções sobre Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I). Como recorte, são focalizados dois grupos focais realizados com estudantes dos períodos iniciais. A análise das informações construídas permite indicar que, na passagem do ensino médio ao ensino superior: i) os licenciandos têm uma percepção positiva sobre as contribuições da CT&I para a sociedade, mas têm poucas oportunidades de desenvolver pesquisas nesse universo; ii) o curso de licenciatura expõe os estudantes à vivência de metodologias de ensino não usuais na educação básica, o que lhes dá condições de refletir criticamente sobre própria trajetória de escolarização; iii) refletem também sobre a imagem que projetam de sua própria atuação profissional, onde desponta o desejo de ensino em que a iniciação cientifica e tecnológica está integrada à regência de classe.
SCIENTIFIC INITIATION: TRAINING FOR TEACHERS AND SCHOOL TRAJECTORIES
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DOI: 10.22533/at.ed.27320031111
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Palavras-chave: Formação de professores; Iniciação Científica; Educação Científica; Trajetórias Escolares.
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Keywords: Teacher training; Scientific research; Scientific Education; School Trajectories
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Abstract:
The text addresses scientific initiation in the undergraduate course in a broad sense, encompassing multiple experiences provided by activities and disciplines offered in the undergraduate course, as a pillar of teacher education, with the aim of ensuring scientific education in basic education. It presents the results of qualitative research developed with students from the initial periods of the degree course in biological sciences of a public Brazilian state university in the years 2017 and 2018, which aimed to identify and analyze their perceptions about Science, Technology and Innovation (CT&I). As a cut, two focus groups are carried out with students from the initial periods. The analysis of the constructed information allows us to indicate that, in the transition from high school to higher education: i) graduates have a positive perception about CT&I's contributions to society, but they have few opportunities to develop research in this universe; ii) the undergraduate course exposes students to the experience of teaching methodologies unusual in basic education, which allows them to reflect critically on their own schooling trajectory; iii) they also reflect on the image they project of their own professional performance, where the desire for teaching emerges, in which scientific and technological initiation is integrated with class management.
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Número de páginas: 15
- Diego Alves Simão
- Petúnia Caroline de Sousa
- Bruno Otávio Arantes
- Shirley de Lima Ferreira Arantes
