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SAÚDE DOCENTE FEMININA E INVISIBILIDADE INSTITUCIONAL: GÊNERO, TRABALHO E ADOECIMENTO NO MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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Este artigo discute a relação entre o trabalho docente feminino e o adoecimento das professoras da educação básica brasileira, articulando a perspectiva jurídico-constitucional da evolução dos direitos da mulher com os estudos sobre gênero, divisão sexual do trabalho e saúde da trabalhadora. Parte-se da hipótese de que a feminização do magistério é resultado de uma construção histórica, ideológica e patriarcal que desvaloriza social e economicamente a profissão e, ao mesmo tempo, naturaliza o sofrimento das professoras, tornando-o institucionalmente invisível. Por meio de pesquisa bibliográfica e documental, examinam-se estudos empíricos sobre as condições de trabalho e os afastamentos por motivos de saúde de docentes, com destaque para a prevalência de transtornos psíquicos, da Síndrome de Burnout e de queixas osteomusculares e vocais. Conclui-se que a invisibilidade institucional do adoecimento docente decorre da sobreposição entre a desvalorização da profissão, a dupla ou tripla jornada de trabalho imposta às mulheres e a ausência de reconhecimento, social, simbólico e jurídico, do sofrimento vivenciado por essas trabalhadoras.
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SAÚDE DOCENTE FEMININA E INVISIBILIDADE INSTITUCIONAL: GÊNERO, TRABALHO E ADOECIMENTO NO MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.233142602068

  • Palavras-chave: Trabalho docente. Gênero. Saúde da trabalhadora. Feminização do magistério. Invisibilidade institucional.

  • Keywords: Teaching work. Gender. Worker's health. Feminization of teaching. Institutional invisibility.

  • Abstract: This article discusses the relationship between female teaching work and the illness of basic education teachers in Brazil, articulating the legal-constitutional perspective of the evolution of women's rights with studies on gender, the sexual division of labour and worker health. It is based on the hypothesis that the feminization of teaching is the result of a historical, ideological and patriarchal construction that socially and economically devalues the profession and, at the same time, naturalizes the suffering of female teachers, making it institutionally invisible Through bibliographic and documentary research, empirical studies on working conditions and sick leaves of teachers are examined, with emphasis on the prevalence of psychic disorders, Burnout Syndrome and musculoskeletal and vocal complaints. It is concluded that the institutional invisibility of teacher illness stems from the overlap between the devaluation of the profession, the double or triple workday imposed on women and the absence of social, symbolic and legal recognition of the suffering experienced by these workers.

  • Camile de Oliveira
  • Tânia Regina Zimmerman
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