Sala Verde: Espaço para Educação Ambiental
Este artigo procura trazer uma reflexão sobre a dinâmica da Educação Ambiental- EA no Brasil, através das políticas públicas. A busca desse conhecimento foi a motivação do Trabalho de Conclusão de Curso EaD CEDERJ/UNIRIO, de Licenciatura em Pedagogia e este artigo é parte do entendimento que a pesquisa nos legou. Há acordo que as práxis em Educação Ambiental nos espaços de formação, precisam ser críticas, transdisciplinares e envolver a diversidade dos grupos sociais, para assim, propiciar novo relacionamento entre indivíduos e seu espaço, pela construção de nova consciência sobre a vida e seus aspectos, conduzindo a um modo de sociabilidade sustentável. Ainda assim, não são raros os flagrantes de imperícia, nos modelos de práticas escolhidas, ou na percepção do alcance dessas mesmas práticas, por parte de agentes na educação Formal e Não Formal também. Portanto, foram elencadas ações efetivas do poder público identificando a pedagogia do Estado Brasileiro para cumprimento de sua responsabilidade com a sustentabilidade ambiental. Especificamente, apresentaremos a Sala Verde ao leitor, que é uma das vertentes da Linha de Ação do Programa Nacional de Educação Ambiental- ProNEA, a Educomunicação. Como metodologia, além da apreciação de referencial teórico sobre as políticas públicas de EA e seu conceito, houve visita técnica a Sala Verde Tapinhoã, Mesquita, RJ. Ao final, ficará fácil concluir que há uma estrutura de gestão com ação regional e farta produção teórica, para suporte do fazer e conhecer EA. Que há fragilidades nas Salas Verdes, que comprometem uma prática com mais eficiência.
Sala Verde: Espaço para Educação Ambiental
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DOI: 10.22533/at.ed.30620130220
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Palavras-chave: Educação Ambiental, Políticas Públicas, Educomunicação.
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Keywords: Enviromental Education, Public Policies, Educommunication
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Abstract:
This article seeks to bring a reflection on the dynamics of Environmental Education - EA in Brazil, through public policies. The pursuit of this knowledge was the motivation of an E-learning CEDERJ/UNIRIO Final Paper, Degree in Pedagogy and this article represents part of the understanding this research bequeathed us. There is agreement regarding the Environmental Education praxis in training spaces, establishing it needs to be critical, transdisciplinary and involve the diversity of social groups in order to provide a new relationship between individuals and their space, by building a new awareness about life and its aspects, leading to a sustainable way of life. Still, the flagrant malpractices are not uncommon, in the models of techniques chosen, or in the scope perception of these same techniques, by agents in Formal and Non-Formal Education as well. Therefore, effective actions from public power were listed identifying the Brazilian State’s pedagogy to fulfill its responsibility for environmental sustainability. Specifically, we will introduce the Green Classroom to the reader, which is one of the branches from the Action Line of the National Program for Environmental Education - ProNEA, Educommunication. As a methodology, in addition to the theoretical framework analysis on EA public policies and its concept, a technical visit to the Green Classroom Tapinhoã, Mesquita, RJ was held. In the end, it will be easy to conclude that there is a management structure with local action and abundant theoretical production, to support performing and getting to know EA. That there are weaknesses in the Green Classrooms, which compromise a more efficient practice.
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Número de páginas: -15
- Leonardo Villela de Castro
- Iomar Maria Salina da Costa
