SAGRADO, VIOLÊNCIA ESCOLAR E CULTURA DE PAZ, NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM GOIÁS
Este texto é fruto de um estudo desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-fraduação em Ciências da Religião da Pontifícia Universidade Católica de Goiás – (PUC-Goiás) em 2014. Procurou-se investigar em uma escola pública de Luziânia, como se formam ou não os conflitos relacionais em o ambiente escolar com alunos, professores e alunos, outros profissionais da educação e alunos, segundo a percepção dos alunos do 9º ano. – É indiscutível a importância de um ambiente escolar que promova a convivência harmoniosa entre seus sujeitos, tanto para a promoção do aprendizado quanto para a formação do aluno em geral e o bem-estar de todos. No entanto, a qualidade dessa convivência vem sendo comprometida pelo contexto de violência presente nas escolas. A escola adquire diferentes significados, ao mesmo tempo que é um espaço onde as pessoas partilham objetivos comuns como o conhecimento e novas amizades, é também um local onde são obrigadas a viver juntas todos os dias, segundo determinadas regras. Nessa convivência diária também existem indisposições e conflitos (ABROMOVAY, 2003). Esses conflitos muitas vezes não são resolvidos pela escola, resultando em atos de agressão e humilhação verbal e física entre os alunos. Este estudo foi de natureza qualitativa, alicerçado em pesquisa documental e bibliográfica, articulado em torno das seguintes questões norteadoras: quais são as concepções dos alunos sobre a violência e como ela está presente em suas ações dentro da escola? Quais são os fatores que compõem a construção social desse conceito? O Sagrado pode contribuir para uma cultura de paz no ambiente escolar?
SAGRADO, VIOLÊNCIA ESCOLAR E CULTURA DE PAZ, NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM GOIÁS
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DOI: 10.22533/at.ed.4852315024
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Palavras-chave: Educação, Violência Escolar, Sagrado, Cultura de Paz.
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Keywords: Education, School Violence, Sacred, Culture of Peace.
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Abstract:
This text is the result of a study carried out within the scope of the Post-fraduation Program in Religious Sciences of the Pontifical Catholic University of Goiás - (PUC-Goiás) in 2014. We sought to investigate in a public school in Luziânia, how form or not relational conflicts in the school environment with students, teachers and students, other education professionals and students, according to the perception of 9th grade students. – The importance of a school environment that promotes harmonious coexistence among its subjects is indisputable, both for the promotion of learning and for the formation of students in general and the well-being of all. However, the quality of this coexistence has been compromised by the context of violence present in schools. The school acquires different meanings, at the same time that it is a space where people share common goals such as knowledge and new friendships, it is also a place where they are obliged to live together every day, according to certain rules. In this daily coexistence there are also indispositions and conflicts (ABROMOVAY, 2003). These conflicts are often not resolved by the school, resulting in acts of aggression and verbal and physical humiliation among students. This study was of a qualitative nature, based on documentary and bibliographical research, articulated around the following guiding questions: what are the students' conceptions about violence and how is it present in their actions within the school? What are the factors that make up the social construction of this concept? Can the Sacred contribute to a culture of peace in the school environment?
- Marcelo Máximo Purificação
- Eduardo Gusmão de Quadros
- Neusa Valadares Siqueira
