SABERES PEDAGOGICOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOMETRIA ESPACIAL A PARTIR DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
A formação de professores com
excelência é primordial para a obtenção de
uma educação de qualidade e deve propiciar
um espaço para reflexões, discussões e
desenvolvimento de novos conhecimentos, de
modo a possibilitar a integração entre formação
e prática docente. Assim, este trabalho tem
como objetivo identificar os saberes docentes
e as contribuições da Teoria da Aprendizagem
Significativa e dos recursos tecnológicos no
desenvolvimento de saberes pedagógicos
dos professores de Matemática no ensino de
Geometria Espacial, relacionando a teoria ao
processo de ensino e à aprendizagem. A base
metodológica inicial consiste em referências
bibliográficas para a compreensão da temática
abordada, seguindo-se do planejamento de uma
pesquisa-ação que envolverá a participação
de professores que ministram a disciplina de
Geometria Espacial, tendo esta por propósito,
propiciar um espaço de reflexão sobre sua
prática educativa dentro do espaço escolar que
estão inseridos e promover uma reflexão sobre
os saberes pedagógicos a partir da Teoria da
Aprendizagem Significativa no conteúdo de
Geometria Espacial. Com a presente pesquisa,
espera-se contribuir para a produção de um
conhecimento didático capaz de influenciar na
melhoria das práticas docentes.
PALAVRAS-CHAVE: Saberes
SABERES PEDAGOGICOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOMETRIA ESPACIAL A PARTIR DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.16020130211
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Palavras-chave: Saberes docentes. Formação de professores. Teoria da Aprendizagem Significativa. Geometria Espacial.
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Keywords: Teaching knowledge. Teacher education. Meaningful Learning Theory. Spatial Geometry.
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Abstract:
The excellence in teacher
education is preeminent to obtain quality
education. and it should provide some space for
reflection, discussion and development of new
knowledge in order to enable the integration
between teacher education and teaching
practice. Thus, this study aims at identifying the teaching knowledge and the contributions of the Meaningful Learning Theory as well as
the technological resources in the development of mathematics teachers’ pedagogical
knowledge in the teaching of spatial geometry, relating theory to teaching-learning
process. The initial methodological base consists of bibliographic references for
comprehending the approached topic, followed by the planning of an action research that
will involve the participation of teachers who teach Spatial Geometry. Such investigation
has the purpose of providing these professionals with a space for reflection on their
educational practice within the school environment they are inserted and promoting a
reflection on the pedagogical knowledge based on the Meaningful Learning Theory in
Spatial Geometry subject. With this study, it is expected to contribute to the production
of didactic knowledge capable of influencing the improvement of teaching practices.
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Número de páginas: 15
- Ivoneide Pinheiro de Lima
- Zelia Beserra Camelo
