Saberes Específicos para o ensino de geometria, utilizando o Geogebra
O objetivo deste texto é trazer uma
experiência desenvolvida no âmbito do Estágio
Supervisionado IV entre as TICs, conteúdo de
matemática e didática, podem produzir novos
conhecimentos práticos especializados para
futuro professor. Tem-se como pergunta de
trabalho: Como é possível produzir saberes a
partir da experiência no ensino da matemática?
Para responder esta pergunta, fez-se o uso da
teoria do Conhecimento Especializado, dado
ao seu potencial para a compreensão do fazer
necessário ao professor, no planejamento de
aulas de matemática fazendo uso do Geogebra.
Propõe-se o desenvolvimento de aulas
práticas diferenciadas que pudesse promover
maior interação entre o Geogebra, o ensino/
aprendizagem, e assim, tornar possível a
produção de conhecimentos práticos didáticospedagógicos que poderão emergir como
conhecimentos especializados com potencial
de vir a serem incorporados ás praticas letivas
do futuro professor de matemática.
Saberes Específicos para o ensino de geometria, utilizando o Geogebra
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DOI: 10.22533/at.ed.0341903095
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Palavras-chave: Saberes Específicos. Saberes da experiência. Didática para Geometria.
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Keywords: Special knowledge. knowledge of experience. Didactics for Geometry.
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Abstract:
The objective of this text is to bring an
experience developed within the scope of Supervised
Internship IV between the TICs, content of mathematics
and didactics, can produce new specialized practical
knowledge for future teacher. It is a question of work: How
is it possible to produce knowledge from experience in
teaching mathematics? In order to answer this question, it
was made use of the Specialized Knowledge theory, given
to its potential for the understanding of what is necessary
to the teacher, in the planning of mathematical classes
using Geogebra. It is proposed to develop differentiated
practical classes that could promote greater interaction
between Geogebra, teaching / learning, and thus make
possible the production of didactic-pedagogical practical
knowledge that could emerge as specialized knowledge
with the potential to be incorporated into the of the future
teacher of mathematics.
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Número de páginas: 15
- Josimar de Sousa
- Sidimar Merotti Viscovini
