SABERES EM INTERAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A UNIVERSIDADE EM CONEXÃO COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO
O presente artigo busca refletir
sobre saberes docentes que devem permear
o processo de formação de professores,
tendo como princípio básico a necessária
relação teoria e prática, e como referência as
experiências vivenciadas no projeto de extensão
intitulado CCAAB itinerante: Conexões com
jovens do ensino médio. O projeto em referência
ocorreu ao longo do semestre letivo 2017.1 e
contou com a participação de estudantes do
curso de Licenciatura em Biologia da UFRB,
articulada ao componente curricular Estágio
Supervisionado III e IV e com estudantes do
ensino médio das escolas públicas campos
de estágio. Os resultados alcançados pelo
projeto, identificados por meio das falas
dos estudantes das escolas públicas e dos
licenciandos envolvidos, revelaram, por um
lado, um maior conhecimento dos estudantes
das escolas públicas sobre a Universidade e
os mecanismos para seu acesso, bem como
permitiu que esses estudantes refletisse sobre
seus desejos, dificuldades e vivências com
relação a essa questão e, por outro, trouxe
melhorias importantes para o processo de
formação dos licenciandos na medida em que
tornou as aulas mais significativas, ampliando a
visão a respeito da docência, das relações com
estudantes da educação básica e do importante
papel do professor no processo de formação
dos jovens e adolescentes.
SABERES EM INTERAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A UNIVERSIDADE EM CONEXÃO COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.81819150741
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Palavras-chave: Ensino Médio. Formação de Professores. Saberes Docentes. Estágio
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Keywords: High school teaching. Teachers' qualification. Teachers' knowledge. Internship.
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Abstract:
The aim of the present article is
to reflect on teacher's knowledge which is to
permeate the process of teacher's qualification,
having as a basic principle the necessary
theory and practice relation, and as a reference
the experiences lived in the CCAAB Itinerant
Extension Project: Connections with high
school students. The referred project took
place during 2017 first school semester and it
counted on the participation of students from
UFRB biology Licentiateship, articulated to the
curricular component supervised internship
III and IV and also counted on high school
students from teacher-training schools. The
results achieved by the project, identified by
means of the voices of state school students
and the licentiateship candidates involved,
revealed, on the one hand, for the students,
a greater knowledge on the University access
and the necessary mechanisms to achieve that,
as well as, it allowed them to reflect upon their wishes, difficulties and experiences
related to that very matter. On the other hand, it provided important improvements for
the licentiateship qualification by bringing more significance to classes, widening the
perception of teaching, also of the relation with basic education students and of the
teacher's role in the qualification process of young and teenager students.
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Número de páginas: 15
- Rosilda Arruda Ferreira
- Luiza Olívia Lacerda Ramos
