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Saberes Elementares Aritméticos a ensinar na Escola Primária do Maranhão a partir da Escola Primária de São Paulo (1890-1895)

Neste texto, apresenta-se o resultado de uma pesquisa que buscou analisar saberes elementares aritméticos para ensinar na escola primária do Maranhão, a partir da escola primária de São Paulo, 1890-1895. Nesta investigação utiliza-se como fonte de pesquisa, Regulamentos, Decretos, Leis e os Programas para o ensino de aritmética nos estados do Maranhão (MA) e São Paulo (SP), 1890-1895. O ferramental teórico-metodológico configura-se de natureza histórica, de cunho bibliográfico e documental para compreensão e construção do objeto de pesquisa. Considerou-se os estudos de Le Goff (1990; 1994); Certeau (1982; 2013); Chervel (1990); Farias Filho (1998) e Valente (2008; 2014; 2015) e autores maranhenses, como: Oliveira (1874); Andrade (1984); Tribuzi (1981); Meireles (2001) e Saldanha (2008). Resultados preliminares, apontaram que, a partir das fontes, inventariadas analisadas, houve uma aproximação no programa de ensino da escola primária do Maranhão em relação ao programa do ensino primário paulista. Pistas ainda, apontaram que a difusão do modelo de ensino de São Paulo, produziram ressonâncias no ensino e formação de professores maranhenses.
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Saberes Elementares Aritméticos a ensinar na Escola Primária do Maranhão a partir da Escola Primária de São Paulo (1890-1895)

  • DOI: 10.22533/at.ed.18023250817

  • Palavras-chave: Saberes Elementares Aritméticos. Escola Primária. Legislação. Maranhão e São Paulo.

  • Keywords: Elementary Arithmetic Knowledge. Primary school. Legislation. Maranhão and

  • Abstract: This text presents the results of a research that sought to analyze basic arithmetic knowledge to teach in primary schools in Maranhão, starting with elementary schools in São Paulo, 1890-1895. In this investigation, Regulations, Decrees, Laws and Programs for teaching arithmetic in the states of Maranhão (MA) and São Paulo (SP), 1890-1895 are used as a research source. The theoretical-methodological tools are historical in nature, bibliographical and documentary in nature for understanding and constructing the research object. We considered the studies of Le Goff (1990; 1994); Certeau (1982; 2013); Chervel (1990); Farias Filho (1998) and Valente (2008; 2014; 2015) and authors from Maranhão, such as: Oliveira (1874); Andrade (1984); Tribuzi (1981); Meireles (2001) and Saldanha (2008). Preliminary results indicate that, based on the inventoried sources analyzed, there was an approximation in the teaching program of the primary school in Maranhão in relation to the primary education program in São Paulo. Clues also pointed out that the diffusion of the teaching model of São Paulo, produced resonances in the teaching and training of teachers from Maranhão.

  • MARYLUCIA CAVALCANTE SILVA
  • Maria de Fatima Duarte Martins
  • Lucielma Silva Santos
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