Saberes Docentes nas Ações de Extensão na modalidade a distância (EAD)
A estruturação pedagógica das Ações de Extensão vem sendo analisada sobre diferentes enfoques, proporcionando uma gama potencial de pesquisas, em especial na modalidade a distância. O objeto dessa escritura é analisar quais saberes são mobilizados pelos docentes aos desenvolverem práticas extensionistas, a fim de identificar as demandas em relação ao processo formativo dos professores que atuam na extensão em EaD. O estudo aportou-se nos escritos de Tardif (2011), Kenski (2007), dentre outros. O percurso metodológico da investigação constitui-se pela abordagem qualitativa, aliando-se às técnicas de coleta de dados bibliográficos e documentais que permitiu observar que os saberes dos professores nas ações de extensão, são plurais e conservam saberes da educação presencial, porém incorporando aspectos específicos, o que permite inferir a existência de um paradoxo: ao mesmo tempo em que os saberes estão presentes nas duas modalidades de ensino, apresentam particularidades no que diz respeito a sua mobilização. Isso também revela que os Saberes se aproximam pela sua essência e se distanciam pela maneira com que permeiam as práticas pedagógicas.
Saberes Docentes nas Ações de Extensão na modalidade a distância (EAD)
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.38521090715
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Palavras-chave: Saberes Docentes - Extensão - EaD
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Keywords: Teaching knowledge. Extension. EAD
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Abstract:
The pedagogical structure of the Extension Actions has been analyzed under different approaches, providing a potential range of research, especially in the distance modality. The object of this writing is to analyze what knowledge is mobilized by teachers when they develop extension practices, in order to identify the demands in relation to the training process of teachers who work in extension in distance education. The study was based on the writings of Tardif (2011), Kenski (2007), among others. The methodological path of the investigation is constituted by the qualitative approach, allying with the techniques of collection of bibliographic and documentary data that allowed to observe that the teachers' knowledge in the extension actions, are plural and preserve knowledge of the face-to-face education, but incorporating specific aspects , which allows us to infer the existence of a paradox: at the same time that the knowledge is present in the two teaching modalities, they present particularities with regard to their mobilization. This also reveals that Knowledge is approached by its essence and is distanced by the way in which pedagogical practices permeate.
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Número de páginas: 10
- Cassandra Ribeiro Joye
- Paulo Alexandre Rurato
- Rui Leandro Maia
- Rafaela Celi de Lima Figuerêdo
