RPG COMO FERRAMENTA DE METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE CONTEÚDOS EDUCACIONAIS
O uso pedagógico da técnica do
RPG (Roleplaying Games) como narração
interativa tem por finalidade discutir e avaliar
as vantagens específicas do uso desta como
metodologia para o ensino ativo e prático de
conteúdo educacionais. Em se valendo do
aspecto lúdico, permite-se a análise do RPG
como estratégia de metodologia ativa para
estimular o processo de ensino-aprendizagem
dos alunos, facilitando a assimilação do
conteúdo teórico através da vivência das
condicionantes do problema. A técnica do RPG
é um jogo colaborativo, em que não existe
vencedor, dando liberdade de interação e a
possibilidade de infinitas tentativas de sucesso
até criar concepção mais precisa de como lidar
com os problemas apresentados. Cada escolha
e/ou atitude tomada individualmente pelos
jogadores influencia as decisões do grupo.
Já feitas pelo grupo estas ações determinam
diretamente e/ou indiretamente “o fim” (ou
seja, se irão ou não completar a missão). O
desafio e diversão do jogo é imaginar situações
apresentadas como obstáculos, interpretar um
personagem nessas situações e buscar uma
solução com base nas regras estabelecidas.
Trata-se de uma Pesquisa Fenomenológica, de
abordagem Qualitativa, e cunho Exploratório,
com Pesquisadores Participantes de Estudo
de caso. Esta metodologia estimulando a
assimilação da teoria através da simulação,
desenvolvendo na prática conteúdos que devem
ser transmitidos. O RPG apresentado como
estratégia no ensino ativo e prático do conteúdo
de Psicologia Organizacional, auxilia no processo
de ensino-aprendizagem, proporcionando a (re)
construção do conhecimento, emancipando o
aluno e o transformando em protagonista do
seu aprendizado.
RPG COMO FERRAMENTA DE METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE CONTEÚDOS EDUCACIONAIS
-
DOI: 10.22533/at.ed.56319200823
-
Palavras-chave: Metodologia Ativa, RPG Empresarial, Psicologia Organizacional
-
Keywords: Active Methodology, Business RPG, Organizational Psychology
-
Abstract:
The pedagogical use of
Roleplaying Games as an interactive narration
aims to discuss and evaluate the specific
advantages of using it as a methodology for
active and practical teaching of educational
content. Using the play aspect, it is possible to
analyze RPG as a strategy of active methodology
to stimulate the teaching-learning process of the
students, making the assimilation of the theoretical content easier through the living of the
problem’s conditioners. The RPG technique is a collaborative game, in which there is no
winner, giving freedom of interaction and the possibility of endless attempts to succeed,
to create a more accurate conception of how to deal with the exposed problems. Each
choice and / or attitude taken individually by the players influences the group decisions.
The actions made by the group determinate directly and/or indirectly “the end” (whether
or not to complete the mission). The challenge and fun of the game is to imagine
situations presented as obstacles, to interpret a character in these situations and to
seek a solution based on the established rules. It is a Phenomenological Research,
Qualitative Approach, and Exploratory, with Participating Researchers and simulation
of cases and situations for study. This methodology stimulates the assimilation of the
theory through the simulation, developing in practice contents that must be transmitted.
The RPG presented as a strategy in the active and practical teaching of the content of
Organizational Psychology, assists in the teaching-learning process, providing the (re)
construction of knowledge, emancipating the student and making
it the protagonist of its learning
-
Número de páginas: 15
- Eugênio José Piva
- Graziela Carvalho Piva
