ROTINA ESCOLAR: UM INSTRUMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE TEMPO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
As questões relacionadas ao estudo da construção da noção de tempo no
ser humano não é um tema fácil de ser estudado ou compreendido por professores
da Educação Infantil, contudo é necessário compreendê-lo e colocá-lo em prática.
Esse relato de experiência tem como objetivos realizar intervenção educacional com
ênfase na rotina escolar, registrar atitudes e comportamentos de crianças que
participaram de intervenção educacional, considerar a importância da rotina escolar
na construção da noção de tempo. Foi constituída amostra intencional com 28
crianças de duas turmas de Jardim I da Educação infantil de Escola Municipal situada
na cidade de Formosa-GO, 13 meninas e 15 meninos com idade entre 3 e 4 anos.
Foram 9 intervenções semanais com duração de 3 horas, totalizando 27 horas. Entre
a primeira e a nona intervenção foi possível constatar o desenvolvimento contínuo
dos alunos, pois na primeira intervenção eles demonstravam pouco diálogo, não
conseguiam expressar suas vontades, tampouco tomar pequenas decisões,
apresentavam ansiedade e a falta da noção de tempo, porém com a realização das
intervenções analisou-se o comportamento das crianças, não perguntavam mais
quanto ao tempo de duração de cada atividade, passaram a virar os cartazes do varal
livremente sem o comando do professor, colocavam os cartazes no varal,
identificando a sequência da rotina. Tornaram-se capazes de escolher e criar alguns
argumentos para a apresentação da escolha. Foram capazes de reconhecer a
atividade que estavam realizando e a seguinte, tornaram-se mais autônomos em
tomar as decisões que lhes cabia fazê-lo.
ROTINA ESCOLAR: UM INSTRUMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE TEMPO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: rotina, educação infantil, desenvolvimento.
-
Keywords: routine, early childhood education, development.
-
Abstract:
The questions related to the study of the construction of the notion of time
in the human being is not an easy subject to be studied or understood by teachers of
the Infant Education, however it is necessary to understand it and to put it into
practice. This experience report aims to carry out educational intervention with
emphasis on school routine, to register attitudes and behaviors of children who
participated in educational intervention, to consider the importance of school routine
in the construction of the notion of time. It was constituted an intentional sample with
28 children of two classes of Garden I of the Children's Education of Municipal School
located in the city of Formosa-GO, with the gender participated in 13 girls and 15 boys
with ages between 3 and 4 years. There were 9 weekly interventions lasting 3 hours,
totaling 27 hours. Between the first and ninth intervention it was possible to observe
the continuous development of the students, since in the first intervention they
showed little dialogue, they could not express their wishes, they did not make small
decisions, they presented anxiety and the lack of notion of time, but with the
realization of the interventions were analyzed the behavior of the children, they did
not ask more about the duration of each activity, they turned the posters of the
clothes line freely without the teacher's command, they placed the posters on the
line, identifying the sequence of the routine. They have become able to choose and
create some arguments for the presentation of choice. They were able to recognize
the activity they were performing and the next. They became more autonomous in
making the decisions they had to make.
-
Número de páginas: 15
- Karolayne Rodrigues Pinheiro
