REVISÃO SISTEMÁTICA DE ARTIGOS SOBRE LETRAMENTO INFANTIL
A temática aqui abordada é o letramento infantil, por isso, se definiu e contextualizou seu surgimento e sua íntima ligação com a alfabetização. Trata-se, portanto, a presente pesquisa de uma Revisão Sistemática da Literatura. Estabeleceu-se um recorte temporal de 2019 a 2020, definiu-se o banco de dados SCIELO como fonte de busca. Os critérios de inclusão foram: a) textos publicados no Brasil; b) em português; c) do ano de 2019 ou 2020; d) da área temática “Education” e “Educational”; e) e artigos científicos. Já os critérios de exclusão abrangeram: livros, documentos, entrevistas, editorial de jornais, projetos, textos publicados em anais, resumos, dissertações e teses. Foram selecionados seis artigos científicos para a análise que foi embasada na Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e os principais itens a serem analisados segundo o protocolo PRISMA (2015). Encontrou-se nos textos várias abordagens para o letramento infantil como formação docente, letramento científico, políticas públicas, educação de jovens e adultos, o ato ler, alfabetização e documentos legais. Os textos, em sua maioria, são de revisão bibliográfica e têm fragilidades metodológicas que podem prejudicar a compreensão das ideias contidas e do objetivo dos pesquisadores. Notou-se ainda que são necessárias abordagens mais práticas do letramento, de modo que apresentem ideias concretas para a sua efetivação no ambiente escolar e/ou para a formação continuada dos professores da Educação Infantil.
REVISÃO SISTEMÁTICA DE ARTIGOS SOBRE LETRAMENTO INFANTIL
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DOI: 10.22533/at.ed.78621131218
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Palavras-chave: Letramento. Alfabetização. Educação Infantil. Revisão Sistemática da Literatura.
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Keywords: Literacy. Child education. Systematic Literature Review.
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Abstract:
The theme addressed here is children's literacy, therefore, its emergence and its intimate connection with literacy were defined and contextualized. Therefore, this research is a Systematic Literature Review. A time frame from 2019 to 2020 was established, the SCIELO database was defined as the search source. The inclusion criteria were: a) texts published in Brazil; b) in Portuguese; c) of the year 2019 or 2020; d) the thematic area “Education” and “Educational”; e) and scientific articles. The exclusion criteria included: books, documents, interviews, newspaper editorials, projects, texts published in annals, abstracts, dissertations and theses. Six scientific articles were selected for analysis, which was based on Bardin's Content Analysis (2016) and the main items to be analyzed according to the PRISMA protocol (2015). Several approaches to child literacy were found in the texts, such as teacher training, scientific literacy, public policies, youth and adult education, the act of reading, literacy and legal documents. Most of the texts are bibliographical reviews and have methodological weaknesses that can impair the understanding of the ideas contained and the purpose of the researchers. It was also noted that more practical approaches to literacy are needed, in order to present concrete ideas for its implementation in the school environment and/or for the continued training of early childhood education teachers.
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Número de páginas: 14
- Edilaine Monteiro de Santana
- Rosangela Lopes Borges
