REVERBERANDO O LUGAR DA PEQUENA CRIANÇA NEGRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: um diálogo possível através do projeto: Africanidades e Brasilidades
RESUMO: O presente trabalho tem por intuito descrever o desenvolvimento do Projeto, Africanidades e Brasilidades: a ancestralidade a partir da ludicidade em lugares de resistências de Ituiutaba- MG. Esse projeto será aplicado com crianças na fase Pré- escolar entre quatro e cinco anos em torno de 230 crianças e com 35 crianças de maternal, tendo como objetivo geral contextuar diálogos da lei 10.639/03 e do parecer nº 5 de 17 de dezembro de 2009 nos espaços de educação infantil envolvendo as crianças no entendimento conceitual e histórico da participação africana na construção da sociedade brasileira, promovendo ações que permitam uma educação que oportuniza os alunos uma aproximação a lugares de resistências ancestrais de forma positiva desconstruindo a visão estereotipada sobre a história do grupo racial negro que se ensina na escola, em particular da referida cidade. A construção do Projeto ocorreu a partir das discussões tecidas no curso de formação de professores para a educação das relações étnico – raciais oferecido pela Secretaria Municipal de Educação e Superintendência Regional de Ensino de Ituiutaba em parceria com a Universidade Federal de Uberlândia – UFU. Do ponto de vista metodológico utiliza-se a etnografia para reflexão e como aporte para o desenvolvimento da história e cultura africana e afro-brasileira nas ações educativas que propiciem interação a experiência completa do momento oferecido, associando o ato, o pensamento e o sentimento, garantindo o interesse, o fazer, o sentir, o observar, o aprender e o conhecimento que as Africanidades proporcionam. É nesta direção que as provocações do projeto se alicerçam para construção de um novo diálogo. Um diálogo onde todas as vozes serão ouvidas, outras histórias serão contadas e vividas, pois na educação infantil aprende-se realmente o que se vive, e muito pouco o que se ouve falar.
REVERBERANDO O LUGAR DA PEQUENA CRIANÇA NEGRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: um diálogo possível através do projeto: Africanidades e Brasilidades
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DOI: 10.22533/at.ed.5732007104
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Palavras-chave: Ludicidade. Educação Infantil. Africanidades. Lugares de resistência.
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Keywords: The present work aims to describe the development of the Project, Africanities and Brazilianities: ancestry from playfulness in places of resistance
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Abstract:
ABSTRACT: The present work aims to describe the development of the Project, Africanities and Brazilianities: ancestry from playfulness in places of resistance in Ituiutaba-MG. This project will be applied with children in the Pre-school phase between four and five years of age, around 230 children and with 35 children of kindergarten, with the general objective of contextualizing dialogues of law 10.639 / 03 and of opinion nº 5 of December 17, 2009 in early childhood education spaces involving children in the conceptual and historical understanding of African participation in the construction of Brazilian society, promoting actions that allow an education that allows students to positively approach ancestral resistance places by deconstructing the stereotyped view of the history of the black racial group that is taught at school, in particular from that city. The construction of the Project took place from the discussions made in the teacher training course for the education of ethnic - racial relations offered by the Municipal Secretariat of Education and Regional Teaching Superintendence of Ituiutaba in partnership with the Federal University of Uberlândia - UFU. From a methodological point of view, ethnography is used for reflection and as a contribution to the development of African and Afro-Brazilian history and culture in educational activities that provide interaction with the complete experience of the moment offered, associating the act, the thought and the feeling, guaranteeing the interest, doing, feeling, observing, learning and knowledge that Africanities provide. It is in this direction that the project's provocations are based on the construction of a new dialogue. A dialogue where all voices will be heard, other stories will be told and lived, as in early childhood education you really learn what you live, and very little what you hear about.
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Número de páginas: 14
- MARIVANIA XAVIER CAVALCANTI COSTA
