RETOS PARA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL PRESENTE EN EL DISCURSO DOCENTE DE ESCUELAS MULTICULTURALES DE SANTIAGO DE CHILE
Desde la línea de los organismos internacionales, la diversidad cultural se considera un patrimonio común de la humanidad. Desde el paradigma de la diversidad cultural, la educación intercultural es vista como una crítica a la escuela monocultural y asiloista. En este contexto, el presente artículo entrega resultados parciales de una importante investigación que busca revelar prácticas pedagógicas orientadas a la diversidad cultural en el discurso docente en contextos escolares multiculturales en Santiago de Chile. La investigación de carácter cualitativo-interpretativo se llevó a cabo a través de entrevistas a docentes de seis escuelas de la Región Metropolitana de Santiago de Chile. Los principales hallazgos evidenciaron una preponderancia de acciones pedagógicas basadas en prácticas interculturales que se encuentran con la diversidad cultural en clase. De esta manera, las prácticas pedagógicas partirían de una interacción respetuosa de las identidades y saberes culturales que conviven en la escuela, asumiendo una posición crítica allí donde se evidencian las asimetrías culturales en contextos multiculturales.
RETOS PARA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL PRESENTE EN EL DISCURSO DOCENTE DE ESCUELAS MULTICULTURALES DE SANTIAGO DE CHILE
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DOI: 10.22533/at.ed.5342111058
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Palavras-chave: Educación Intercultural, Prácticas pedagógicas, Diversidad cultural.
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Keywords: Educação Intercultural, Práticas pedagógicas, Diversidade cultural.
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Abstract:
Bajo los lineamientos de las organizaciones internacionales, la diversidad cultural se considera un patrimonio común de la humanidad. Partiendo del paradigma de la diversidad cultural, la educación intercultural se posiciona como una crítica a la escuela monocultural y asimilacionista. En este contexto, este artículo presenta resultados parciales de una investigación más amplia que buscó revelar prácticas pedagógicas enfocadas en la diversidad cultural en el discurso docente en contextos escolares multiculturales en Santiago de Chile. La investigación cualitativo-interpretativa se realizó a través de entrevistas a docentes de seis escuelas de la Región Metropolitana de Santiago de Chile. Los principales hallazgos muestran un predominio de acciones pedagógicas alejadas de prácticas interculturales que contemplan la diversidad cultural en el aula. De ese modo,
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Número de páginas: 13
- Tricia Mardones Nichi
