RESULTADOS DA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICA
Este trabalho apresenta a análise de uma sequência didática que aborda as dificuldades de aprendizado na disciplina de Geometria Analítica em cursos de nível superior. A proposta envolve o uso do software GeoGebra como ferramenta pedagógica, baseada em estudos anteriores que destacaram os benefícios do uso dessa tecnologia no ensino da matemática. Realiza-se uma revisão bibliográfica que, por meio de uma análise crítica, identificou algumas das principais dificuldades de aprendizagem nessa disciplina, como falta de motivação, problemas com visualização geométrica e manipulação algébrica de equações. A sequência didática é apresentada por meio de quatro aulas que abordam conceitos fundamentais da Geometria Analítica e a construção de modelos computacionais gráficos. As aulas foram aplicadas em uma turma de Licenciatura em Matemática e incluíram atividades práticas utilizando o GeoGebra. Os resultados obtidos indicam uma melhoria na compreensão dos conteúdos por parte dos alunos, qualificando o processo de ensino com o uso de recursos computacionais e da contextualização dos conteúdos matemáticos.
RESULTADOS DA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.1732308235
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Palavras-chave: Geometria Computacional; Geometria Analítica; GeoGebra; Sequência Didática.
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Keywords: Computational Geometry; Analytical Geometry; GeoGebra; Didactic Sequence.
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Abstract:
This work presents the analysis of a didactic sequence that addresses learning difficulties in the discipline of Analytical Geometry in higher education courses. The proposal involves the use of GeoGebra software as a pedagogical tool, based on previous studies that highlighted the benefits of using this technology in teaching mathematics. A bibliographic review is carried out which, through a critical analysis, identified some of the main learning difficulties in this discipline, such as lack of motivation, problems with geometric visualization and algebraic manipulation of equations. The didactic sequence is presented through four classes that address fundamental concepts of Analytical Geometry and the construction of graphic computational models. The classes were applied in a Mathematics Degree class and included practical activities using GeoGebra. The obtained results indicate an improvement in the understanding of the contents by the students, qualifying the teaching process with the use of computational resources and the contextualization of the mathematical contents.
- Guilherme Porto
- Débora Marília Hauenstein
- André Luis Andrejew Ferreira
