RESULTADO DO PISA NO PIAUÍ: O QUE MUDA NA GESTÃO EDUCACIONAL?
Este estudo é fruto de uma pesquisa
que buscou caracterizar de que forma o sistema
de avaliação em larga escala desenvolvido
internacionalmente, o PISA, interfere na
gestão educacional do Piauí. As avaliações
padronizadas constituem-se, na atualidade,
potente instrumento para a mobilização
de políticas e/ou projetos que vislumbrem
melhoria de indicadores educacionais.
Objetiva-se nessa pesquisa verificar em que
medida os resultados de proficiência dos
estudantes avaliados no estado do Piauí na
prova do PISA, proporcionam mecanismos de
concretização de propostas educacionais que
de fato, intervenham pedagogicamente nesses
indicadores. Para tanto, buscou-se referências
em diversas fontes, tais como: (PENIN, 2009);
(CONAE, 2008), (INEP, 2015); (SAEPI, 2013),
dentre outras, que mostram experiências
desse tipo de avaliação e na análise do uso
dos resultados dos testes produzidos pelo
sistema educacional em âmbito nacional e
local. Outrossim, provoca-se uma discussão
sobre alguns fatores que eventualmente se
estabelecem como aspectos condicionantes
para a obtenção de tais indicadores advindos
desses tipos de exames, indicando-se alguns
modelos que podem ser adotados pela gestão
educacional local de forma a dinamizar os
processos de ensino e aprendizagem e,
consequentemente, impulsionar o sistema
educacional para a melhoria da qualidade social
da educação piauiense.
RESULTADO DO PISA NO PIAUÍ: O QUE MUDA NA GESTÃO EDUCACIONAL?
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DOI: 10.22533/at.ed.00819040227
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Palavras-chave: PISA. Gestão Educacional do Piauí. Indicadores educacionais.
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Keywords: PISA. Educational Management of Piaui. Educational indicators.
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Abstract:
This study is the result of research
that sought to characterize how the evaluation
system largely developed internationally, PISA,
interferes with the educational management
of Piaui. The standardized tests constitute,
today, powerful tool for mobilizing political and
/ or projects that envisage improvement of
educational indicators. We aimed in this study
verify the extent to which proficiency results
of the evaluated students in the state of Piauí in the proof of PISA provide delivery
mechanisms of educational proposals that actually intervene pedagogically these
indicators. To this end, we seek references from various sources such as: (SOARES
NETO, 2013); (CONAE, 2008), (INEP, 2015); (SAEPI, 2013), among others, showing
experiences such assessment and analysis of the use of test results produced by this
education system at national and local levels. Furthermore, we provoke a discussion of
certain factors that eventually settle as conditioning aspects for obtaining such indicators
obtained in these types of surveys and indicate some models to be adopted by the local
educational management in order to streamline the processes of teaching and learning
and, consequently boost the education system to improve the social quality of Piauí
education.
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Número de páginas: 15
- NEMONE DE SOUSA PESSOA
