RESSIGNIFICANDO CONTEÚDOS MATEMÁTICOS POR MEIO DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DE UM CURSO DE AGROINDÚSTRIA
Este trabalho visa relatar a experiência vivenciada com a Modelagem Matemática no decorrer de uma etapa de um projeto interdisciplinar. A equipe do projeto foi composta por duas alunas do curso Técnico em Agroindústria Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Paraná (IFPR) e duas professoras, sendo uma com formação em Agronomia e a outra em Matemática. O projeto traz como uma das propostas ressignificar conteúdos matemáticos vistos pelas alunas nas aulas regulares e introduzir novos conceitos e ferramentas matemáticas de forma significativa. Assim, este relato foi escrito sob esta ótica. Em relação à prática docente das professoras, o desenvolvimento do projeto rompeu a barreira do medo de se trabalhar de forma interdisciplinar, trazendo também uma reflexão sobre a possibilidade de se trabalhar com a Modelagem Matemática em sala de aula de forma integrada com outras disciplinas.
RESSIGNIFICANDO CONTEÚDOS MATEMÁTICOS POR MEIO DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DE UM CURSO DE AGROINDÚSTRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.13820160617
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Palavras-chave: Regressão Linear, Modelagem Matemática, Interdisciplinaridade, Ensino-Aprendizagem.
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Keywords: Linear Regression, Mathematical Modeling, Interdisciplinarity, Teaching-Learning
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Abstract:
This work aims to report the experience lived with Mathematical Modeling during a stage of an interdisciplinary project. The project team consisted of two students from the Technical Agroindustry Course Integrated to High School at the Federal Institute of Paraná (IFPR) and two teachers, one with a background in Agronomy and the other in Mathematics. The project brings as one of the proposals to giving a new meaning to math’s content seen by students in regular classes and to introduce new mathematical concepts and tools in a meaningful way. Thus, this report was written from this perspective. In relation to the teachers' teaching practice, the development of the project broke the barrier of fear of working in an interdisciplinary way, also bringing a reflection on the possibility of working with Mathematical Modeling in the classroom in an integrated way with other disciplines.
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Número de páginas: 12
- Rosemeire Carvalho da Silva
- Thayla Lorena Silva da Conceição
- Kézia Letícia Beia
- Luciana Yoshie Tsuchiya
