RESPONSIVIDADE E MULTILETRAMENTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo tem como proposta apresentar práticas de linguagem realizadas por meio de oficinas interventivas, com uma turma de 7º ano, em uma escola pública do município de Fortaleza-CE, no intuito de promover a responsividade discente por meio de gêneros discursivos com foco em cartas argumentativas. Essa escolha se justifica pela dificuldade vivenciada nessa etapa do ensino fundamental, na qual os alunos necessitam se manifestar mais ativamente diante das interações sociais em âmbitos escolares e extraescolares. Para tanto, este estudo respalda-se na perspectiva dialógica do Círculo de Bakhtin, com destaque para os conceitos de gêneros do discurso e atitude responsiva. Também se ancora nos estudos dos multiletramentos, uma vez que o gênero discursivo carta argumentativa e as postagens pertinentes ao tema são veiculadas no Instagram. A metodologia do trabalho baseia-se na abordagem qualitativa e intervencionista de pesquisa, com destaque para as oficinas como recurso metodológico. Os resultados demonstram que a mediação estabelecida entre docente e discentes durante a realização das oficinas permitiram aos alunos manifestar-se de forma mais ativa e responsiva nas produções das cartas argumentativas e nas práticas multiletradas em ambientes digitais, o que ressalta o papel importante das práticas dialógicas para desenvolver atitudes mais responsivas no aluno do ensino fundamental.
RESPONSIVIDADE E MULTILETRAMENTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.8692012086
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Palavras-chave: Práticas de linguagem, Responsividade, Multiletramentos, Ensino fundamental.
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Keywords: Language practices, Responsiveness, Multiliteracies, Primary school.
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Abstract:
This paper aims to present language practices performed through interventionist workshops, from a seventh-grade class, at a public school from Fortaleza City-CE, in order to promote the responsiveness of students through discursive genres, focusing on argumentative letters. The reason of this choice due to the problems experienced at this stage of the primary school, where students need to express themselves more actively before social interactions in school and extra-school settings. For this purpose, the research is supported by dialogical conception of language from the Bakhtinian Circle, with emphasis being placed on discursive genres and responsive attitude. It is also supported by Multiliteracies studies, since the discursive genre such as argumentative letter and the relevant posts about the theme are published on Instagram. The work methodology is based on qualitative and interventionist research approach, focusing on workshops as methodological resource. The results show that the mediation provided between teacher and students during the accomplishment of the workshops allowed students to express themselves more actively and responsively throughout the productions of the argumentative letters and multiliteracy practices on digital environments. Therefore, it highlights the important role of the dialogical practices to develop more responsive attitudes into primary school students.
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Número de páginas: 14
- Risoleide Rosa Freire de Oliveira
- Jannayna Maria Nobre Sombra
