RESOLUÇÃO, PROPOSIÇÃO E EXPLORAÇÃO DE PROBLEMAS: UM OLHAR METODOLÓGICO PARA A EQUIDADE DE GÊNERO.
O contexto social tem sido historicamente caracterizado pela desigualdade de gênero, a qual se encontra presente, inclusive, no âmbito da Matemática, no que se refere ao acesso e oportunização da aprendizagem e desenvolvimento da profissionalização feminina nesta área. Tal realidade nos sugere reflexões acerca da necessidade de um ensino em matemática que seja equitativo, considerando as implicações que tal desigualdade tem ocasionado na situação desigual da mulher no âmbito social e científico. Desta forma, objetivamos nesse estudo, identificar na Resolução, Proposição e Exploração de problemas uma perspectiva metodológica comprometida com a justiça social, e, portanto, capaz de promover a equidade de gênero, a partir de processos de ensino norteados pela investigação e reflexão, conferindo oportunidades iguais de aprendizagem. Para tal, realizamos uma pesquisa bibliográfica, baseada principalmente em autores e pesquisadores internacionais da área de Resolução de Problemas e justiça social em matemática, como Ernest, Kilpatrick, Schroeder, Jurdak, Gutstein entre outros, com o intuito de nos subsidiar teoricamente.
RESOLUÇÃO, PROPOSIÇÃO E EXPLORAÇÃO DE PROBLEMAS: UM OLHAR METODOLÓGICO PARA A EQUIDADE DE GÊNERO.
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DOI: 10.22533/at.ed.76523050411
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Palavras-chave: Gênero. Equidade. Resolução de Problemas. Investigação.
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Keywords: Gender. Equity. Problem Solving. Investigation.
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Abstract:
The social context has historically been characterized by gender inequality, which is even present in the field of Mathematics, with regard to access and opportunities for learning and development of female professionalization in this area. This reality suggests reflections on the need for an equitable teaching in mathematics, considering the implications that such inequality has had on the unequal situation of women in the social and scientific spheres. Thus, in this study, we aim to identify in the Resolution, Proposition and Exploration of problems a methodological perspective committed to social justice, and, therefore, capable of promoting gender equity, from teaching processes guided by investigation and reflection, giving equal learning opportunities. To this end, we carried out a bibliographic research, based mainly on international authors and researchers in the area of Problem Solving and Social Justice in Mathematics, such as Ernest, Kilpatrick, Schroeder, Jurdak, Gutstein, among others, in order to support us theoretically.
- Anaisa Alves de Moura
- Michele Christiane Alves de Brito
