RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PANORAMA DAS PESQUISAS BRASILEIRAS
Este texto é um recorte de uma pesquisa realizada durante o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), a qual teve como objetivo analisar a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas quanto as contribuições e dificuldades encontradas no ensino da Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental (TRENTO, 2019). Apresenta um panorama das pesquisas realizadas no Brasil sobre a metodologia de ensino em questão e uma análise qualitativa das pesquisas em que o público alvo foi os anos finais do Ensino Fundamental, com o intuito de conhecer, quanto à essa fase do ensino, o que as pesquisas apontam em relação ao uso da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas. O panorama foi traçado a partir do banco de dissertações do PROFMAT, do banco de publicações do Grupo de Trabalho e Estudos em Resolução de Problemas (GTERP), do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foram identificados 37 trabalhos nos quais a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas esteve presente, dos quais apenas seis tiveram como público alvo os anos finais do Ensino Fundamental.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PANORAMA DAS PESQUISAS BRASILEIRAS
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DOI: 10.22533/at.ed.65720020713
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Palavras-chave: Resolução de Problemas. Ensino-Aprendizagem-Avaliação. Ensino Fundamental. Matemática.
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Keywords: Problem solving. Teaching-Learning-Assessment. Elementary School. Mathematics.
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Abstract:
This text is a cutout from a research carried out during the Professional Master in Mathematics on National Networking (PROFMAT), which aimed to analyze the Teaching-Learning-Assessment Metholology through Problem-Solving as to the contributions and difficulties encountered in the teaching of Mathematics in the final years of Elementary School (TRENTO, 2019). It presents an overview of researches conducted in Brazil on the teaching methodology in question and a qualitative analysis of research in which the target audience was the final years of primary school, in order to know, regarding this phase of teaching, what the researches point in relation to the use of the Teaching-Learning-Assessment Methodology through Problem-Solving. The overview was drawn from the PROFMAT dissertation bank, from the Working Group and Problem-Solving Studies (BPG) publication bank from the CAPES and Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) Theses and Dissertations Bank. Thirty-seven works were identified in which the Teaching-Learning-Assessment Methodology through Problem-Solving was present, of which only six had as target audience the final years of Primary Education.
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Número de páginas: 15
- Janecler Aparecida Amorin Colombo
- Ana Cristina Trento
