Residência pedagógica e o ensino de história em tempos de regime especial de atividades escolares não presenciais: relato de experiência em uma escola estadual de Arapiraca-AL.
O presente escrito apresenta algumas reflexões a partir das vivências educativas no âmbito do Programa Residência Pedagógica (PRP/Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) em tempos de Regime Especial de Atividades Escolares Não Presenciais (REAENP). Outrora, o REAENP foi adotado pelas Unidades de Ensino da Rede Pública Estadual de Alagoas por meio da Portaria/Seduc n.º 4.904/2020, no contexto pandêmico experienciado a partir de março de 2020. Em outubro do mesmo ano, a Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) iniciou, remotamente, as atividades do PRP/Capes. O subprojeto “Residência Pedagógica e docência em História: teoria e prática nos processos formativos da identidade profissional”, do campus Arapiraca, foi realizado em duas escolas da rede estadual no mesmo município, sendo a Escola Estadual de Ensino Médio Integral Integrado à Educação Profissional Professora Izaura Antônia de Lisboa (EPIAL) o campo de pesquisa onde as ações aqui descritas foram empenhadas. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, com usos de pesquisa bibliográfica e documental, para execução de um estudo de caso na referida escola. Para a elaboração deste relato, foi selecionado o período que vai de abril a setembro de 2021, meses que correspondem ao segundo módulo do PRP/Capes. Este módulo, assim como o primeiro, foi realizado de forma remota. Pretende-se, então, descrever e analisar as ações empreendidas neste período que englobam desde a observação até o momento da regência, no qual o ensino de História torna-se o principal escopo para reflexões suscitadas por meio da Residência Pedagógica. Portanto, tal relato busca elencar uma série de experiências no âmbito do ensino de História, experiências estas suscitadas pelo contexto vivido, onde o REAENP substituiu o Ensino Presencial na rede estadual de Alagoas e o Programa Residência Pedagógica aderiu ao Ensino Remoto para tornar possível o seu prosseguimento nas IES de todo o país.
Residência pedagógica e o ensino de história em tempos de regime especial de atividades escolares não presenciais: relato de experiência em uma escola estadual de Arapiraca-AL.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190917
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Palavras-chave: Ensino de História; Residência Pedagógica; REAENP;
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Keywords: History teaching; Pedagogical Residence; REAENP;
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Abstract:
This writing brings some reflections from the educational experiences in the scope of the Pedagogical Residence Program (PRP/Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) in times of Special Regime of Non-Attendance School Activities (REAENP). In the past, REAENP was adopted by the Teaching Units of the State Public Network of Alagoas through Ordinance/Seduc No. 4.904/2020, in the pandemic context experienced from March 2020. In October of the same year, the State University of Alagoas (UNEAL) remotely started the activities of the PRP/Capes. The subproject “Pedagogical Residence and teaching in History: theory and practice in the formative processes of professional identity”, on the Arapiraca campus, was located in two state schools in the same municipality, the State School for Integral High School Integrated with Professional Education Professor Izaura Antônia de Lisboa (EPIAL) the research field where the actions described here were undertaken. The methodology adopted was qualitative research through bibliographical and documental research with a case study in that school. For the preparation of this report, the period from April to September 2021 was selected, months that correspond to the second module of the PRP/Capes. This module, like the first one, was performed remotely. It is intended, then, to describe and analyze the actions undertaken in this period that range from observation to the time of conducting, where the teaching of History becomes the main scope for reflections raised through the Pedagogical Residency. Therefore, this report seeks to list a series of experiences within the scope of History teaching, experiences that are raised by the lived context, where REAENP replaced on-site teaching in the state network of Alagoas and the Pedagogical Residency Program joined to Remote Teaching to make possible the continuation in IES across the country.
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Número de páginas: 9
- Tácio Soares Ferreira Barros
