REPROVAÇÃO x APROVAÇÃO: QUANDO A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA FAZ A DIFERENÇA
o presente trabalho tem como objeto
de estudo a intervenção pedagógica em uma
escola pública municipal da cidade de Araucária/
PR, sobre o embate de a reprovação ser ou
não ser a solução. O objetivo de pesquisa é
demonstrar que na avaliação os seus resultados
não importam, e sim, a qualidade daquilo que
foi aprendido, se as práticas pedagógicas
forem significativas e efetivas. Nesse contexto,
o pedagogo junto ao Conselho Escolar ativo é
elemento mediador em busca de melhoria na
aprendizagem e progressos no rendimento
escolar, fazendo uso de instrumentos avaliativos
organizados e implementados cujos resultados
estatísticos tenham o propósito de sanar
problemas junto à comunidade escolar: quanto
aos alunos que não realizavam atividades em
sala ou tarefas de casa; bem como aos pais que
não respondiam bilhetes, ou não compareciam
às reuniões, alegando implicância do professor
com relação ao seu filho; e viam no recurso de
revisão de resultado final a possibilidade de
driblar o sistema. O estudo realizado ressaltou
a importância do trabalho pedagógico em
criar parceria família-escola com respaldo
do Conselho Escolar e dos órgãos oficiais
competentes para reverter a situação. Desta
forma, a participação ativa na vida escolar dos
estudantes proporciona melhora positiva em
relação ao ensino-aprendizagem e interfere na
qualidade do ensino. Assim, avaliar significa
mais do que saber em que nível de apropriação
de um determinado conteúdo o aluno está ou o
que ainda falta. Avaliar é perceber como anda
a aprendizagem dos alunos e repensar as
metodologias de ensino.
REPROVAÇÃO x APROVAÇÃO: QUANDO A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA FAZ A DIFERENÇA
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DOI: 10.22533/at.ed.9561805129
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Palavras-chave: Avaliação. Reprovação. Intervenção Pedagógica.
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Keywords: Evaluation. School Failure. Pedagogical Intervention.
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Abstract:
The present work has as object
of study the pedagogical intervention in a
municipal public school of the city of Araucária
/ PR, on the clash of the school failure to be or
not to be the solution. The research objective is
to demonstrate that in the evaluation, its results
do not matter, but rather the quality of what has
been learned, if the pedagogical practices are
meaningful and effective. In this context, the
pedagogue with the Active School Board is a
mediating element in search of improvement in
learning and progress in school performance,
making use of organized and implemented
evaluation instruments whose statistical results
are intended to solve problems in the school
community: who did not perform classroom
or homework activities; as well as parents
who did not answer tickets or did not attend the meetings, alleging that the teacher
was concerned about their child; and saw in the resource of revision of final result
the possibility of dribbling the system. The study underlined the importance of the
pedagogical work in creating family-school partnership with the support of the School
Council and the official bodies competent to reverse the situation. In this way, the active
participation in the school life of the students provides positive improvement in relation
to teaching-learning and interferes in the quality of teaching. Thus, evaluating means
more than knowing at what level of appropriation of a given content the student is or
what is still missing. To evaluate is to understand how students learn and rethink the
teaching methodologies.
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Número de páginas: 15
- Janis Helen Vettorazzo Chaves
